《國務院辦公廳關于深化產(chǎn)教融合的若干意見》提出要“結合實施創(chuàng)新驅動發(fā)展、新型城鎮(zhèn)化、制造強國戰(zhàn)略，統(tǒng)籌優(yōu)化教育和產(chǎn)業(yè)結構，同步規(guī)劃產(chǎn)教融合發(fā)展政策措施、支持方式、實現(xiàn)途徑和重大項目�！甭殬I(yè)教育的基本特征，決定了它與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城市建設有著密切的內在聯(lián)系。因此，以區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略實施為引領，與產(chǎn)業(yè)發(fā)展、城市建設融合發(fā)展，是推動職業(yè)教育與城市互利雙贏的關鍵。
遵循規(guī)律，理清關系
推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展城市建設融合發(fā)展必須遵循三個規(guī)律：一是遵循經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律，圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展調整職業(yè)教育專業(yè)設置，實現(xiàn)職業(yè)教育專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈對接，提升職業(yè)教育對經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻度。二是遵循人才成長規(guī)律，堅持育人為本、面向人人，構建體現(xiàn)終身教育理念的職業(yè)教育與培訓體系，推進學習型社會建設。三是遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，推進中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展，系統(tǒng)培養(yǎng)高素質技術技能人才。同時，還必須處理好三個關系：一是處理好政府與市場的關系，通過政府引導、市場運作，推動產(chǎn)、教、城融合發(fā)展。二是處理好教育與產(chǎn)業(yè)的關系，實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合、校企共贏合作。三是處理好公辦與民辦的關系，借鑒經(jīng)濟領域公有制多種實現(xiàn)形式，充分調動社會一切力量參與辦學，形成適應市場經(jīng)濟體制的市場主體和法人實體。
建立人才供給和產(chǎn)業(yè)需求的聯(lián)動機制
高職院校多數(shù)分布在設區(qū)市及所屬縣區(qū)，這些院校在地方高等教育布局中的地位和對區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的貢獻均極為突出。
泉州現(xiàn)有高校18所，其中高職院校12所；各類高校在校生近13萬人，其中高職類型在校生超過9萬人。每年4萬多名高校畢業(yè)生，在泉州就業(yè)占40%、在福建就業(yè)80%。這是地方政府重視支持職業(yè)教育的結果，也充分彰顯了政府統(tǒng)籌推動產(chǎn)、教、城融合發(fā)展的重要性。
近幾年來，泉州以推進“海絲”先行區(qū)、國家自主創(chuàng)新示范區(qū)、泉州制造2025和新型城鎮(zhèn)化等區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略為重點，注重發(fā)揮職業(yè)教育對區(qū)域產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟社會發(fā)展的重要支撐作用，對職業(yè)教育的重視支持力度也持續(xù)加大。一是建立政府統(tǒng)籌推動的工作機制。建立市、縣兩級職業(yè)教育聯(lián)席會議制度，市長親自擔任市級聯(lián)席會議總召集人，分管工業(yè)、教育的副市長分別擔任副總召集人。成立了泉州市職業(yè)教育研究所，開展職業(yè)教育理論、政策以及重點熱點問題研究，為職業(yè)教育發(fā)展提供決策依據(jù)；將貼近產(chǎn)業(yè)需求助推職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展列入市政府、政協(xié)專題協(xié)商議題，匯集各方智慧，共商職業(yè)教育發(fā)展方略。二是充分發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)調作用，制訂一系列政策措施，推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展城市建設融合發(fā)展。組織聯(lián)席會議成員單位聯(lián)合制訂職業(yè)院校專業(yè)群建設規(guī)劃、職業(yè)教育“正負面清單”，推進公共實訓基地、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、職教集團等重點項目建設。三是持續(xù)加大資金支持力度。市屬公辦高職院校生均撥款水平1.71萬元；設立8000萬元市級職業(yè)教育發(fā)展專項資金，用于人才引進、專業(yè)建設；對全市產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需、相對艱苦的19個高職教育專業(yè)實行學費減免。
讓市場促進專業(yè)鏈深度對接產(chǎn)業(yè)鏈
城市建設為產(chǎn)業(yè)發(fā)展搭建舞臺，產(chǎn)業(yè)發(fā)展拉動城市建設；職業(yè)教育發(fā)展為產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供人才與智力支撐，為城市建設增強軟實力；區(qū)域發(fā)展戰(zhàn)略則是聯(lián)通產(chǎn)業(yè)、城市與職業(yè)教育的主要紐帶。它們之間的內在聯(lián)系至為密切，這是產(chǎn)、教、城融合發(fā)展的前提條件。但是產(chǎn)教城融合發(fā)展、協(xié)同發(fā)展，不是一廂情愿的拉郎配，而有其自身的運動規(guī)律和運行機制。
產(chǎn)業(yè)發(fā)展和城市建設催生了職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育的人才培養(yǎng)和社會服務又為產(chǎn)業(yè)發(fā)展和城市建設提供了人才支撐和智力支持。以黎明職業(yè)大學為例。該校創(chuàng)辦于1984年，從初創(chuàng)時期的2個專業(yè)不足百名學生發(fā)展到目前擁有12個二級學院40個專業(yè)，全日制在校生近萬名，畢業(yè)生在泉州就業(yè)高達75%左右。每年并開展各類培訓近3萬人。黎明職業(yè)大學見證了泉州改革與發(fā)展，為之作出了巨大貢獻，并且在培養(yǎng)人才、服務發(fā)展的歷程中，書寫學校的輝煌。
構建利益共同體發(fā)展共同體
進入新時代，新發(fā)展理念推動各級政府改變了唯GDP論的發(fā)展觀，高質量成為衡量經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指標；職業(yè)教育經(jīng)過40年的發(fā)展，人才培養(yǎng)水平和社會服務能力也有了長足進步，尤其是經(jīng)過多年產(chǎn)教融合校企合作的實踐，已經(jīng)形成了一系列成果與經(jīng)驗。
推動職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展城市建設融合發(fā)展，必須以構建校企利益共同體和發(fā)展共同體為重點，激發(fā)職業(yè)院校辦學活力，努力實現(xiàn)五個提升。一是以完善專業(yè)建設“正負面清單”制度為導向，優(yōu)化親產(chǎn)業(yè)專業(yè)布局，提升專業(yè)與產(chǎn)業(yè)契合度。二是以全面推進“二元”主導的現(xiàn)代學徒制為突破，強化校企雙主體協(xié)同育人，提升人才培養(yǎng)與校企融合度。三是以建設校企深度合作平臺為載體，推進校企協(xié)同創(chuàng)新，提升職業(yè)教育服務產(chǎn)業(yè)轉型升級的能力。四是以加快“雙師型”人才隊伍建設為抓手，“雙師”素質培養(yǎng)和“雙師結構”優(yōu)化并重，提升職業(yè)院校核心競爭力。五是以優(yōu)化區(qū)域內職業(yè)教育布局結構為重點，推進中高職協(xié)調發(fā)展，提升優(yōu)質職業(yè)教育資源供給能力。
