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魯南技師學院單片機課程教學

已閱[3249]次 [2011-11-25]

 
        一、選取合理的課程內容
     
       魯南技師學院單片機課程圍繞單片機的實踐與應用這條主線展開,其主要的設計思路,其中,“以項目化的內容推進教學”是實施本課程的核心,而“以生活化的情境引導教學”和“以一體化的模式完善教學”是項目化教學得以順利實施的有力保障。
  
     1.發(fā)掘生活中常見的單片機控制案例,將其引入教學情境
  
     魯南技師學院單片機課程傳統(tǒng)的教學次序為“單片機內部結構、引腳→指令系統(tǒng)→c語言程序設計→中斷及定時計數器→存儲器擴展→各種外圍芯片的使用→應用實例”,是一種先理論后實踐的串行做法,學生入門缺乏直觀的感受。筆者經過細心整理,選取了生活中常見的單片機應用案例,并將其設計成以下六個教學情境,供課堂實踐,如表1所示,情境之間是不分先后次序的。同時,為了增加課程的趣味性和增長學生的見識,本課程還在課外成立了興趣小組,并對情境進行了擴展,也一并列入。
   
    2.拆分教學情境為多個子項目,合理融入課程知識點
    依托上述教學情境,需要將傳統(tǒng)的理論知識體系打亂,再按照每個項目任務所需要的理論知識重組,強調理論知識在本項目中夠用就行,強調工程設計的完整性和規(guī)范性。魯南技師學院將每個課堂教學情境進行了項目劃分,涉及的知識點也一并列入。
  
    3. 完善一體化教學模式,實現“學生”向“職業(yè)人”角色的轉變
  
    魯南技師學院單片機課程將課堂搬入單片機一體化教室進行,將理論與實訓有機融合在一起。以上述工程項目為載體,在教師的指導下,在實際項目中進行自主-協(xié)作學習。在一體化教學模式下,學生不再是信息的被動接受者,而是與教師、同學互動的思考者,實現了由“學會”向“會學”的轉變。
  
    二、推行切實的教學方法
  
    1.實施方案
  
     根據不同的學習情境,項目化教學的實施過程應有所區(qū)別,這里以流水燈閃爍這一項目為例,簡單闡釋其教學過程的實施,總體實施步驟為“前期準備→決策計劃→方案實施→檢查評估”。

     2.考核評價
  
    魯南技師學院單片機課程注重能力考核,打破單一純理論筆試考核體系,加大實訓考核力度,這樣才能全面考核學生的理論掌握與實際應用能力。      

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