1.分層次教學(xué)可以構(gòu)建師生和諧關(guān)系，形成良好的教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

  

    培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感在于教師，要求教師有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，有良好的道德情操。教師良好的人品、道德觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。通過(guò)課堂師生交流和討論，師生的距離拉近了。煙臺(tái)南山學(xué)院在教學(xué)過(guò)程中，教師善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，勢(shì)必會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  

   2.分層次教學(xué)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

   分層次教學(xué)的實(shí)施，學(xué)生遲到和缺課現(xiàn)象減少了。學(xué)生能夠獨(dú)立完成作業(yè)，按時(shí)交作業(yè)，抄襲作業(yè)現(xiàn)象消失了。厭學(xué)的學(xué)生減少了。在課堂上，大多數(shù)學(xué)生注意力較集中，專(zhuān)心聽(tīng)老師講課，積極回答教師提出的問(wèn)題，學(xué)生之間也積極交流和討論，課堂氣氛活躍。

  
   3.分層次教學(xué)有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

  

   煙臺(tái)南山學(xué)院在教學(xué)過(guò)程中，教師尊重學(xué)生的個(gè)性差異，采取與之相適應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，即教師的“教”要適應(yīng)各層次學(xué)生的“學(xué)”，真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  

   4.分層次教學(xué)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性

  

   以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上教師講得深一些，基礎(chǔ)差的學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)去，上課想睡覺(jué)；教師講得淺一些，基礎(chǔ)好的學(xué)生覺(jué)得很乏味。教師很難把握教學(xué)的深度和廣度，因此，教學(xué)效果不理想。分層次教學(xué)的實(shí)施，教師在教學(xué)過(guò)程中善于表?yè)P(yáng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于a層次學(xué)生，能夠回答難度較大的題目，要給予鼓勵(lì)。煙臺(tái)南山學(xué)院堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求，激勵(lì)他們不斷超越自己。對(duì)于b層次學(xué)生，能夠回答難度一般的題目，要加倍鼓勵(lì)，促使他們繼續(xù)努力學(xué)習(xí)。當(dāng)然，對(duì)于不能及時(shí)回答問(wèn)題的學(xué)生，教師也要鼓勵(lì)他們加倍努力。對(duì)于c層次學(xué)生，要熱情幫助他們，當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，給他們樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心。教師設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，使得不同層次的學(xué)生學(xué)到自己需要的知識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，提高了教學(xué)成績(jī)。

  

   5.能夠發(fā)揮學(xué)生的主體作用

  

   學(xué)生是教學(xué)的主體。在課堂教學(xué)中，教師把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從課堂教學(xué)中獲得成功和樂(lè)趣。煙臺(tái)南山學(xué)院實(shí)行分層次教學(xué)改革后，基礎(chǔ)差的學(xué)生消除了厭學(xué)情緒，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性大大提高了。基礎(chǔ)好的學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度上得到進(jìn)一步提高，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心。分層次教學(xué)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使得學(xué)生學(xué)習(xí)有所進(jìn)步。

  
   6.有利于全面提高教學(xué)質(zhì)量

   

   分層次教學(xué)有效地緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的兩極分化。c層次學(xué)生學(xué)到了基礎(chǔ)知識(shí)和基本解題技巧。a層次和b層次學(xué)生在掌握了基本理論和基本方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)課本的理解，能夠應(yīng)用知識(shí)去解決一些問(wèn)題，從而全面提高了教學(xué)質(zhì)量。自從去年以來(lái)，煙臺(tái)南山學(xué)院實(shí)行分層次教學(xué)，一年以來(lái)期末考試不及格率大大下降，優(yōu)秀率和平均分大大提高了；學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性有了明顯提高，學(xué)風(fēng)有明顯好轉(zhuǎn)。在試題難度系數(shù)不變的情況下，優(yōu)秀率由8%上升到26%，不及格率由原來(lái)30%下降到6%�？梢�(jiàn)，分層次教學(xué)使教學(xué)效果有了顯著的提高。