煙臺(tái)南山學(xué)院明確培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)教育定位。

 

    目前，我國物流管理人才的培養(yǎng)可以說是各類高校目標(biāo)不明、課程雷同、缺乏特色，僅教育層次就有高職教育和本科教育以及研究生教育，但許多高校培養(yǎng)的學(xué)生可謂千篇一律，表面上什么都懂、實(shí)際上毫無特長和競爭優(yōu)勢。

 

    基于現(xiàn)代物流特點(diǎn)，煙臺(tái)南山學(xué)院物流管理專業(yè)的教育培養(yǎng)目標(biāo)可以歸納為以下三個(gè)層次:微觀的物流技術(shù)操作層次、中觀的物流經(jīng)營管理層次和宏觀的物流運(yùn)營規(guī)劃層次。不同層次的培養(yǎng)目標(biāo)需要不同的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和教學(xué)安排來體現(xiàn)和實(shí)施。比如微觀物流技術(shù)操作層次的人才培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)說是各類技校、中職教育和辦學(xué)實(shí)力不太雄厚的高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出夠用、實(shí)用和技術(shù)，少開設(shè)理論課程多開設(shè)應(yīng)用技術(shù)課程;中觀物流經(jīng)營管理層次的人才培養(yǎng)是目前在我國正在興起的高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的物流經(jīng)營、物流管理以及物流要素整合等能力方面的內(nèi)容;宏觀物流運(yùn)營規(guī)劃層次的人才培養(yǎng)是屬于研究型的教育培養(yǎng)目標(biāo)，側(cè)重于物流規(guī)劃、物流策劃、物流咨詢和第四方物流的教育和培養(yǎng)。

 

   鑒于此，煙臺(tái)南山學(xué)院物流管理專業(yè)的教育目標(biāo)是培養(yǎng)建立在熟練掌握各類物流操作技術(shù)基礎(chǔ)上的物流經(jīng)營管理人才，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)一步深造從事更高層次的物流規(guī)劃工作。本著理論夠用、立足技術(shù)和側(cè)重管理的目標(biāo)，煙臺(tái)南山學(xué)院就專業(yè)課程和教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了有針對性的調(diào)整，重點(diǎn)講述《現(xiàn)代運(yùn)輸管理》、《現(xiàn)代配送管理》和《現(xiàn)代倉儲(chǔ)管理》等三大模塊核心課程，整合了《物流成本》、《物流規(guī)劃》和《供應(yīng)鏈物流和電子商務(wù)》等其他課程內(nèi)容，有效地避免了課程內(nèi)容重復(fù)，并形成了以旅游會(huì)展物流、汽車物流和口岸物流為中心、旨在滿足社會(huì)需求、促進(jìn)就業(yè)的三大特色教育環(huán)節(jié)。