技工教育是為培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需要的具有熟練操作技能 、掌握一 定的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)并具有良好的思想品質(zhì)的中 、初級(jí)實(shí)用型技術(shù)人才 。技工教育的這一培養(yǎng)目標(biāo)，決定了在教學(xué)中操作技能教學(xué)的特殊功能及其重要地位 。任何一所技工學(xué)校，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生 ，如果不掌握好專業(yè)所必需的操作技能 ，沒有與將來就業(yè)崗位相適應(yīng)的動(dòng)手能力，在生產(chǎn)中不能獨(dú)立頂崗的話 ，那么這所學(xué)校就難以取得用人單位的好評(píng)，也難以在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中求生存、求發(fā)展 。鑒于社會(huì)對(duì)技工教育各專業(yè)培養(yǎng)日標(biāo) 、人才規(guī)格的需求，學(xué)校必須在抓好文化課及專業(yè)理論課教學(xué)的同時(shí)，充分重視、堅(jiān)定不移地抓好專業(yè)技能課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的良好的、能適勝將來就業(yè)崗位的動(dòng)手能力，從而加強(qiáng)畢業(yè)生的技能素質(zhì) ，真正成為受用人單位歡迎的 高質(zhì)量的技校畢業(yè)生加強(qiáng)教育、質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，搞好技能教學(xué)也不例外。
