一、提高課堂教學(xué)的趣味性
數(shù)學(xué)教學(xué)本身比較枯燥，臨沂助飛職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校老師在課堂教學(xué)中要加入一些趣味性的東西，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如：已知函數(shù)f(x)=ax2-2ax+1+b(a≠0,b<1),在區(qū)間［2,3］上有大值4，小值1，求a，b的值.
老師在講解時(shí)可以以圖表的格式將題表達(dá)出來，這樣學(xué)生一眼就可以看出該二次函數(shù)的對(duì)稱軸為x=1,所以在區(qū)間［2,3］上有單調(diào)性.老師提問，當(dāng)學(xué)生回答正確時(shí)老師要給予鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)，然后讓學(xué)生自己解答.老師可先讓一名學(xué)生將推算的第一步解答出來寫在黑板上.
a＞0時(shí)，f(2)=1,f(3)=4，解得a=1,b=0.
再讓另一名學(xué)生解出答案：
a＜0時(shí)，f(2)=4,f(3)=1，解得b=3,不符合題意，故a必然大于零，a=1,b=0.
這樣學(xué)生就會(huì)好奇同學(xué)是如何解答出來的，并且還會(huì)形成競爭心理，從而促使他們主動(dòng)學(xué)習(xí).
二、讓數(shù)學(xué)走進(jìn)生活
臨沂助飛職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目的是將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到生活中，而中職學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)就是以就業(yè)為導(dǎo)向，老師要將所學(xué)的知識(shí)以生活為背景創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，以積極主動(dòng)的心態(tài)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).老師可以在學(xué)習(xí)新章節(jié)時(shí)給學(xué)生提出一些他們?cè)谏钪杏龅降膯栴}，如：同學(xué)們，我愿意在一個(gè)月（按30天算）內(nèi)每天給你們1000元，但在這個(gè)月內(nèi)，你們必須：第一天給我回扣1分錢，第二天給我回扣2分錢，第三天給我回扣4分錢……即后一天回扣的錢數(shù)是前一天的2倍，你們?cè)覆辉敢�？問題一出立即引起學(xué)生的極大興趣，這么“誘人”的條件到底有沒有陷阱？只有算出“收支”對(duì)比，才能回答愿與不愿.“支”就是一個(gè)等比數(shù)列求和的問題，如何求出這個(gè)等比數(shù)列的和呢？這就需要我們探索出等比數(shù)列的求和方法及求和公式了.
通過這個(gè)例子使學(xué)生產(chǎn)生求知的熱情及濃厚的興趣，然后通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生自己作答，學(xué)生就會(huì)了解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的與作用，從而引起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)生就會(huì)覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種必要，從而形成一種習(xí)慣，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的關(guān)系.在這個(gè)過程中，教師要幫助學(xué)生以正確的數(shù)學(xué)思維來解決生活問題，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值.
四、師生互動(dòng)
教學(xué)的主體就是教師與學(xué)生，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要將師生的關(guān)系看作一種生命的交流，老師要引導(dǎo)學(xué)生去“懂”數(shù)學(xué)，“體會(huì)”數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)成為師生共同活動(dòng)的目標(biāo)，恰當(dāng)處理“教學(xué)”與“引導(dǎo)”的關(guān)系，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系.在教學(xué)過程中，除了學(xué)生之間可以進(jìn)行討論，教師和學(xué)生之間甚至可以形成共同探討、共同學(xué)習(xí)的良性師生關(guān)系，師生關(guān)系融洽就會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，且學(xué)生不會(huì)顧忌老師而不敢說出自己的學(xué)習(xí)困難，這樣就從根本上杜絕了學(xué)生“不懂裝懂”的因素，從而提高教學(xué)的質(zhì)量.例如在復(fù)利問題的教學(xué)中，可以將學(xué)生分成六組，每小組推選一位組長，組長負(fù)責(zé)組織小組活動(dòng)，爭奪小組的搶答權(quán)，并幫助小組進(jìn)行總結(jié)和展示活動(dòng)成果.活動(dòng)后，教師進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià).這樣拉近了師生之間的距離，活躍了課堂氣氛，學(xué)生的情趣高漲，教學(xué)往往能得到意想不到的良好效果.
中職學(xué)生的文化基礎(chǔ)較弱，尤其是數(shù)學(xué)，所以，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，臨沂助飛職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校的教師充分利用各種教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，臨沂助飛職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校從實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生搭建“實(shí)用、會(huì)用”的數(shù)學(xué)原則，幫助學(xué)生將問題簡單化，讓學(xué)生在不斷的成功中滿足自身的需求，然后逐步提高，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H解決問題.教師要不斷地鼓勵(lì)、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去探索新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，從而提高教學(xué)的有效性.
