一、德州中山應(yīng)用電子學(xué)校重視啟發(fā)式教學(xué)，減少填鴨式的應(yīng)試教學(xué)方法。
傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)的弊端是顯而易見的，學(xué)理論時不好懂，實際操作時理論難以化為動手能力也造成課堂氣氛不活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，缺乏積極性等，用這種方法培養(yǎng)出來的學(xué)生往往高分低能。如果完全按照教科書上所說方法照搬，雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，做起來也省事，但這樣會導(dǎo)致學(xué)生思維單一、不靈活，也就更談不上發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，往往只適合于做維修之類的工作，難以適應(yīng)社會上各行各業(yè)的不同要求。因為在工廠的生產(chǎn)過程中，實際操作時只需要用儀器檢查幾個關(guān)鍵引腳的信號波形、幅度或指標(biāo)是否達到要求，即可說明電路工作正常與否，既簡單、快捷又準(zhǔn)確。
因此，德州中山應(yīng)用電子學(xué)校注重培養(yǎng)他們的分析、判斷、解決問題的能力,即能根據(jù)不同場合、不同條件對同一問題有較優(yōu)的解決方案，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。而且自學(xué)能力對于每個學(xué)生來說都非常重要，畢竟在校所學(xué)知識有限，學(xué)生投入社會后則主要依靠自學(xué)來獲取知識，在碰到新情況時才不會茫然不知所措，才能舉一反三，開拓思維。德州中山應(yīng)用電子學(xué)校在教學(xué)過程中，教師要少“講”，把課堂的時間讓給學(xué)生。教師的“講”，要講在重點處、關(guān)鍵處、疑難處，盡量做到少而精，讓出更多的時間給學(xué)生。在教學(xué)過程中還應(yīng)該多“練”。課堂教學(xué)不能光講不練，而要講練結(jié)合。教師要安排好練的內(nèi)容、練的時間。練的內(nèi)容好是課堂知識的鞏固和延伸，通過“練”來鞏固知識和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀、思維、表達能力，讓學(xué)生都參與到教學(xué)活動中來。同時，減少學(xué)生的課外負擔(dān)，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。
二、關(guān)注新電子技術(shù)知識，關(guān)注新電子產(chǎn)品，掌握新技術(shù)，適應(yīng)時代要求
通常德州中山應(yīng)用電子學(xué)校學(xué)校所采用的“電子技術(shù)”教材是幾年以前的，與高速發(fā)展的電子技術(shù)相比較已嚴重滯后，存在著知識老化和知識面較窄等問題。要解決這個問題，則應(yīng)對教材適時更新，對于其中一些過時的內(nèi)容堅決剔除，多介紹一些現(xiàn)代的較實用的內(nèi)容和常見的經(jīng)典電路，如555時基電路，lm317集成電路等。為他們推薦一些較好較實用并且較適合于初學(xué)者的課外讀物和雜志，如《電子報》合訂本，《電子世界》等，或者教會他們利用因特網(wǎng)查閱一些新型實用的電路及相關(guān)產(chǎn)品。以拓寬學(xué)生的知識面，了解新器件的新特點，與時俱進，才不會被時代所淘汰。如果條件允許可以去生產(chǎn)廠家進行調(diào)研，熟悉元器件生產(chǎn)、整機調(diào)試和產(chǎn)品的開發(fā)設(shè)計。另外，還應(yīng)多創(chuàng)造機會讓學(xué)生參觀廠家的生產(chǎn)過程。多補充介紹元器件（如電阻、電容等元件）的分類、區(qū)別、應(yīng)用場合。通過內(nèi)修外補，基本上可彌補教材滯后的缺陷，只有這樣才能使德州中山應(yīng)用電子學(xué)校學(xué)校電子技術(shù)教育跟上時代的步伐，也只有這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性才會有很大提高，德州中山應(yīng)用電子學(xué)校學(xué)校電子技術(shù)這門課程的教學(xué)質(zhì)量才能得到提高。
總之，要搞好電子技術(shù)教學(xué)并非一蹴而就，只有勇于創(chuàng)新，不斷進取，才能適應(yīng)新形勢所提出的新要求，也才能使電子技術(shù)教育體現(xiàn)時代特色。
