隨著全國(guó)各高校的不斷擴(kuò)招，高校畢業(yè)上累年增加。就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾更加突出，招工難與就業(yè)難并存，不僅技術(shù)工人短缺，普通工人也短缺，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不確定性對(duì)顯性就業(yè)的影響加大。然而，當(dāng)前中職畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀也不容樂(lè)觀？山東煤炭技師學(xué)院就這一問(wèn)題進(jìn)行了分析總結(jié)。

人才市場(chǎng)未來(lái)長(zhǎng)期的發(fā)展趨向是：有新知識(shí)、高技能及良好品質(zhì)的人才有就業(yè)機(jī)會(huì)，一般的大學(xué)生就業(yè)并無(wú)優(yōu)勢(shì)。從以上兩項(xiàng)調(diào)查結(jié)果不難看出，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，國(guó)內(nèi)就業(yè)的總體趨勢(shì)是有利于中職學(xué)生就業(yè)的�？墒�，中職生與高中生相比雖多了一些專(zhuān)業(yè)技術(shù)特長(zhǎng)，但中職生理論水平明顯不如高校生，技能水平比不上高職生，要想找到滿意的工作比較困難。與此同時(shí)，學(xué)校的就業(yè)工作難度也很大。一方面，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和技能水平甚至是地域差別等因素為畢業(yè)生尋找適合的公司和崗位；另一方面，學(xué)校還要接受來(lái)自各類(lèi)企業(yè)的挑選與同類(lèi)學(xué)校進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，為本校學(xué)生的就業(yè)情況買(mǎi)單。加之學(xué)生對(duì)學(xué)校就業(yè)工作的不理解，進(jìn)一步加大了就業(yè)工作的難度，終形成了中職生總體就業(yè)難、穩(wěn)定性差、就業(yè)質(zhì)量不高等一系列問(wèn)題。

通過(guò)前面各種因素的分析，要解決中職畢業(yè)生就業(yè)的難題，應(yīng)該相應(yīng)地從以下四個(gè)方面著手加以改進(jìn)。

（一）   引導(dǎo)中職畢業(yè)生努力調(diào)整自身的心理狀態(tài)

確立職業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃學(xué)校應(yīng)在學(xué)生剛?cè)胄：途蜆I(yè)前這兩個(gè)關(guān)鍵時(shí)期以開(kāi)設(shè)課程或?qū)�業(yè)培訓(xùn)等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)選擇和職業(yè)生涯規(guī)劃教育與培訓(xùn)，幫助和引導(dǎo)他們確立自身的職業(yè)目標(biāo)并做好未來(lái)職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃。

用積極的心態(tài)面對(duì)畢業(yè)和自己的選擇有少數(shù)中職生在談到畢業(yè)后的去向問(wèn)題時(shí)態(tài)度非常消極，似乎升學(xué)或就業(yè)與他們無(wú)關(guān)，問(wèn)什么都用“隨便”、“也行”等這類(lèi)詞應(yīng)付。持有這種態(tài)度的學(xué)生大都膽小、自卑、懶惰且沒(méi)有主見(jiàn)，因?yàn)楹ε逻x擇后出現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)而逃避，希望一直依靠家長(zhǎng)，自己什么也不想做。因此，從入校開(kāi)始就應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)中職生積極開(kāi)闊視野，勇于探索，樂(lè)觀、積極地面對(duì)自身未來(lái)升學(xué)或就業(yè)的選擇，幫助他們從不敢選擇的困境中走出來(lái)，讓他們學(xué)會(huì)對(duì)自己負(fù)責(zé)，進(jìn)而在畢業(yè)后承擔(dān)起工作和社會(huì)的責(zé)任。

（二）完善職業(yè)培訓(xùn)，擴(kuò)大校園招聘規(guī)模，為學(xué)生提供更多的選擇機(jī)會(huì)

為學(xué)生制定職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃并嚴(yán)格進(jìn)行職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校不僅應(yīng)根據(jù)社會(huì)總體需求為學(xué)生制定基礎(chǔ)性的職業(yè)培訓(xùn)規(guī)劃，還應(yīng)根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，從實(shí)際工作出發(fā)，多角度、分階段地為中職生制定切實(shí)可行的職業(yè)培訓(xùn)計(jì)劃。可以帶領(lǐng)學(xué)生深入工廠和企業(yè)進(jìn)行實(shí)際調(diào)研學(xué)習(xí)，也可以聘請(qǐng)?jiān)诼毠こ處熁驅(qū)＜疫M(jìn)行實(shí)際指導(dǎo)，以確保職業(yè)培訓(xùn)的實(shí)用性和有效性，為學(xué)生養(yǎng)成基本的職業(yè)素質(zhì)打好基礎(chǔ)。

對(duì)學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行跟蹤反饋要對(duì)新上崗和下廠實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行較長(zhǎng)一段時(shí)間的跟蹤調(diào)查，看看學(xué)生在實(shí)際單位中的工作狀態(tài)、出現(xiàn)的問(wèn)題以及對(duì)工作的訴求。根據(jù)實(shí)際反饋的情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生的職業(yè)培訓(xùn)做出調(diào)整，找出解決問(wèn)題的方案，并以此作為參考素材，對(duì)后續(xù)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。

（三）糾正家庭成員對(duì)學(xué)生就業(yè)理解的誤區(qū)，提倡學(xué)生自主擇業(yè)

去除慣性思維家長(zhǎng)不應(yīng)按自身已有的經(jīng)驗(yàn)和喜好盲目地給孩子灌輸職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和要求。由于家長(zhǎng)和子女在成長(zhǎng)的年代以及知識(shí)技能水平等方面存在很大的差異，所以用自己的慣性思維強(qiáng)行指導(dǎo)子女的就業(yè)會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題，家長(zhǎng)好心辦壞事的例子屢見(jiàn)不鮮。因此，家長(zhǎng)應(yīng)去除自身的慣性思維，理性、客觀地和孩子一起面對(duì)就業(yè)問(wèn)題，一起想辦法、找方法。

鼓勵(lì)中職學(xué)生自主擇業(yè)家庭成員要鼓勵(lì)學(xué)生自主擇業(yè)，幫助他們樹(shù)立信心，鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的愛(ài)好和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)尋找自身發(fā)展的目標(biāo)崗位，堅(jiān)定他們?yōu)榱俗约核鶡釔?ài)的事業(yè)不懈努力的決心。

（四）倡導(dǎo)全面、客觀的就業(yè)輿論導(dǎo)向

尊重事實(shí)，不偏不倚地進(jìn)行輿論宣傳要擺正位置，防止輿論重心偏移。例如，有的報(bào)道將個(gè)別中職生的就業(yè)情況渲染得過(guò)分美好，這將對(duì)其他中職生產(chǎn)生誤導(dǎo)，使他們無(wú)法對(duì)自身所處的就業(yè)環(huán)境做出正確的判斷。各種宣傳媒體應(yīng)在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)的基礎(chǔ)上，客觀、實(shí)際地對(duì)中職生就業(yè)的各方面問(wèn)題做出全面、適時(shí)的宣傳報(bào)道。

讓溝通更順暢要用準(zhǔn)確、可靠的輿論導(dǎo)向在企業(yè)與中職畢業(yè)生之間架起溝通的橋梁，避免任何一方產(chǎn)生曲解和誤會(huì)，并應(yīng)不斷促進(jìn)和鞏固就業(yè)成果，使中職生的就業(yè)問(wèn)題得到更快的解決。

總之，中職生及其家長(zhǎng)、中職學(xué)校、企業(yè)之間只要做好了全方位、深層次、多角度的深入溝通，再加上社會(huì)各界人士和各類(lèi)媒體的大力支持和有力引導(dǎo)，中職生對(duì)就業(yè)情況的各種誤解便會(huì)不再發(fā)生，學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)也會(huì)實(shí)現(xiàn)三方共贏。山東煤炭技師學(xué)院將不斷深化就業(yè)體制，為學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題提供更多高質(zhì)量的保障。如果想了解相關(guān)報(bào)名信息及學(xué)費(fèi)問(wèn)題可咨詢客服或撥打熱線電話400-660-5933