貫徹改革要求 推動素質教育

——2018年高考化學試題評析

2018年高考化學命題貫徹落實發(fā)展素質教育和深化高考考試內容改革的考查要求，以高考評價體系為依托[1][2]，貫徹了“必備知識、關鍵能力、學科素養(yǎng)、核心價值”的考查目標，落實了“基礎性、應用性、綜合性和創(chuàng)新性”的考查要求，有利于發(fā)展素質教育。

一、依據(jù)大綱，回歸教材，考查學科必備知識

今年的高考化學試題注重基礎知識和學科主干知識，緊緊圍繞化學實驗基本操作、學科基本概念、基本反應原理、常見典型物質等基礎內容和要求，體現(xiàn)高考評價體系中的基礎性考查要求，有利保障了基礎教育化學人才的培養(yǎng)質量，試題設計的具體理念如下。

1．轉換呈現(xiàn)方式。通過對實驗基本操作和實驗現(xiàn)象的考查，有利于引導中學化學在教學過程開設實驗課程，培養(yǎng)學生的動手操作能力和實驗觀察能力。例如全國II第9題考查學生判斷甲烷與氯氣在光照下反應后的實驗現(xiàn)象。教材中關于實驗現(xiàn)象的描述為“試管內其他顏色逐漸變淺，試管壁出現(xiàn)油狀液滴，試管中有少量白霧�！痹谠囶}設計中將實驗現(xiàn)象以圖示方式給出，要求學生判斷正確的實驗現(xiàn)象。

2．轉變考查方式。對適合學生認知特點的化學學科基本概念、基本反應原理的考查，有利于促進學生全面掌握化學基礎的知識內容，為今后進一步學習打下堅實的基礎。例如I卷35題考查電離能、鍵能以及晶格能等基本概念，并不是要求學生死記硬背，而是以Born-Haber循環(huán)的形式給出能量變化圖，要求學生根據(jù)基本概念的定義分析各種能量變化的數(shù)值。

3．調整考查物質。今年的高考化學涉及的元素主要為應用廣泛的常見元素及其化合物、性質豐富的典型元素及其化合物，這些元素包括鐵、銅、鋅、硫、硅、氯等。例如I卷含硫的焦亞硫酸鈉、II卷26題考查常見的鋅單質的工業(yè)生產(chǎn)，III卷的食鹽的中的碘酸鉀。不僅元素化合物試題涉及的物質是典型和常見的，對于實驗試題和反應原理試題涉及的物質也是生活和實驗室常見的，這些元素及其化合物有利于增加熟悉感、降低學生對物質的陌生度，回歸中學化學元素化學教學的本質。

二、形式多樣，數(shù)據(jù)詳實，測評學科關鍵能力

高考化學試題立足于培育學生支撐終身發(fā)展和適應時代要求的能力，重點考查學生獨立思考、邏輯推理、信息加工、學會學習等關鍵能力。今年的化學試題在測評關鍵能力方面體現(xiàn)了如下幾個方面主要特點。

1．創(chuàng)新設問方式，考查獨立思考能力

在試題命制過程中，依據(jù)考查內容和要求設置不同的設問方式，考查學生的發(fā)散性思維和獨立思考能力。對于相對熟悉的內容，增加開放性，考查學生的發(fā)散性思維。如III卷27題提供了兩種合成碘酸鉀的方法，要求學生根據(jù)題目給出的信息，獨立地從中分析比較兩種方法的優(yōu)劣。對于陌生的內容，在主觀題中設置選擇題，考查獨立判斷分析的能力。例如I卷28題給出五氧化二氮的分解歷程，讓學生根據(jù)歷程的三個步驟，判斷反應過程的機理等，從微觀過程認識化學反應。

2．提供各種類型的信息，考查信息獲取及加工能力

今年的高考化學試題在信息加工能力考查形式和特點主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

①供量化數(shù)據(jù)關系。例如II卷27題提供沉積碳生成速率與甲烷以及二氧化碳壓強的關系方程，要求學生分析積碳量與反應壓強的之間關系，判斷選擇反應的具體條件。再如III卷28題提供反應速率方程，讓學生定量分析比較不同條件下正逆反應速率的大小，從微觀和整體認識反應速率和反應平衡。

②提供轉化流程信息。物質轉化流程信息常見于化工工藝圖中。這些工業(yè)流程來自真實的工業(yè)生產(chǎn)過程，在試題中簡化為生產(chǎn)流程或技術單元，要求學生分析流程圖中的物質變化及操作，從中分析或選擇反應條件、解讀并挑選工藝參數(shù)，產(chǎn)物分離操作方法等信息，結合已經(jīng)學過的元素知識、反應原理等知識回答相關問題。例如II卷第26題以鋅的冶煉為背景，通過工藝流程圖和數(shù)據(jù)表格等方式向學生提供信息，將生產(chǎn)生活實際與中學化學實際相結合，考查學生對常見金屬、非金屬及其化合物的基本性質、電化學原理、沉淀溶解平衡等知識內容的掌握情況。

③提供新穎反應信息。在題中提供陌生的反應方程式或轉化關系，要求學生從中抽象概括反應具體的細節(jié)，并與已有的有機反應相結合，構建一個可解決問題的反應知識體系。例如Ⅰ卷36題，要求學生分析理解整個合成路線，現(xiàn)場學習乙腈水解新反應。后一問要求學生利用題目提供的腈基水解新反應信息和以及學過的有機反應，設計一條合成苯乙酸芐酯的路線。再如III卷36題引入了國際上新的研究成果，以多官能團化合物為目標化合物，用近年發(fā)表的有機化學研究論文作為背景材料，提供一個新偶聯(lián)反應作為反應信息，讓學生將此新反應與烷基取代反應、炔烴加成反應、氯代烴取代反應以及羥醛縮合反應相融合為一體，進而解決問題。

3．證據(jù)具體詳實，考查邏輯推理能力

證據(jù)推理是邏輯推理能力在化學學科中的重要表現(xiàn)形式，要求學生能夠根據(jù)證據(jù)，對物質的組成、結構及性質變化進行分析推理，揭示數(shù)據(jù)和現(xiàn)象的本質特征。①考查基于數(shù)據(jù)的推理。反應過程中收集的數(shù)據(jù)以及呈現(xiàn)的圖表是重要的證據(jù)，可以考查學生通過分析、轉化圖形曲線的數(shù)據(jù)關系，結合化學基本反應理論，推