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教育部重點課題“中等職業(yè)學(xué)校供給側(cè)教育改革的研究”舉行開題論證會

瀏覽[2025]次 [2018-10-6]

　　2018年9月26日上午，由劉煒杰主持的全國教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度教育部重點課題“中等職業(yè)學(xué)校供給側(cè)教育改革的研究”在江蘇省陶都中等專業(yè)學(xué)校丁蜀校區(qū)進(jìn)行。華東師范大學(xué)終身教授、博士生導(dǎo)師、職業(yè)教育與成人教育研究所所長石偉平教授，華東師范大學(xué)博士生導(dǎo)師、教育高等研究院副院長吳剛教授，江蘇理工學(xué)院副校長崔景貴教授，江蘇理工學(xué)院職業(yè)教育研究院院長莊西真研究員和無錫市教育科學(xué)研究所包智強所長作為專家論證組成員應(yīng)邀出席。

　　專家組對開題報告進(jìn)行了論證。崔景貴教授提出要進(jìn)行中、高職業(yè)學(xué)校供給側(cè)的比較研究，從而厘清當(dāng)前中等職業(yè)學(xué)校教育培養(yǎng)什么樣的人以及怎樣培養(yǎng)人等問題。莊西真研究員提出要厘清供給側(cè)這一概念從經(jīng)濟(jì)學(xué)到教育學(xué)的改變，從而分析中等職業(yè)學(xué)校能夠供給什么，怎么進(jìn)行供給等問題，并建議課題組找準(zhǔn)一個點進(jìn)行實踐和突破，創(chuàng)設(shè)成為教學(xué)成果獎的重要支撐。包智強所長建議在找準(zhǔn)生發(fā)點的基礎(chǔ)上，引入普通教育的視角思考職業(yè)學(xué)校供給側(cè)教育改革的問題，從而增加改革的預(yù)設(shè)，形成改革的突破點。吳剛教授建議要在實踐研究上著力，以行動研究為主線，根據(jù)不同區(qū)域、不同類型的學(xué)校和不同的專業(yè)形成供給側(cè)改革的案例，同時研究其中的機理，以更好地幫助學(xué)生和學(xué)校應(yīng)對充滿不確定性的發(fā)展。
　　
　　石偉平教授代表專家組做總結(jié)性發(fā)言，他從三個方面對課題設(shè)計進(jìn)行了評價：第一，課題立足于當(dāng)前我國中等職業(yè)學(xué)校的發(fā)展實際，聚焦當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型下中等職業(yè)學(xué)校發(fā)展中面臨的問題，其選題具有較強的現(xiàn)實意義與實踐價值；第二，課題研究思路清晰，研究方法切實可行，內(nèi)容設(shè)計合理，課題組成員分工明確，課題研究進(jìn)度適切，從前期的研究基礎(chǔ)、目前的研究進(jìn)展和未來的研究規(guī)劃來看，能如期實現(xiàn)預(yù)期研究目標(biāo)；第三，課題以中等職業(yè)學(xué)校為研究立場，通過多種方法的綜合運用對其教育供給的問題、供給側(cè)教育改革的方向與路徑展開深入研究，具有一定的創(chuàng)新性。同時，石偉平教授還建議課題組立足江蘇的實際進(jìn)行進(jìn)行探索，建構(gòu)具有適合未來發(fā)展的職業(yè)學(xué)校的新的形態(tài)。

　　后，課題負(fù)責(zé)人劉煒杰代表課題組感謝專家組深入、深刻，獨到而睿智的論證，也表態(tài)將認(rèn)真地學(xué)習(xí)與吸收專家們提出的寶貴意見，進(jìn)一步充實與完善研究方案，保證其更有效地指導(dǎo)接下來一系列的研究工作，從而形成卓有成效的研究成果，為中等職業(yè)學(xué)校的教育改革提供更好的參考。

來源：職業(yè)教育新思維

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教育部中等職業(yè)學(xué)校

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