近日，為防控新冠肺炎，各地學(xué)�！巴Ｕn不停學(xué)”，線上教學(xué)陸續(xù)開(kāi)啟。那么，在這一特殊時(shí)期，山東煤炭技師學(xué)院的各位班主任們?nèi)绾巍案艨铡弊龊冒嗉?jí)管理，這里山東技校網(wǎng)小編針對(duì)一些實(shí)際問(wèn)題為各位班主任提出一些建議。

一、問(wèn)題呈現(xiàn)

沒(méi)有了以往的緊張學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠

居家學(xué)習(xí)的環(huán)境很是舒適，要快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)有些學(xué)生來(lái)說(shuō)是一件難事。因?yàn)闆](méi)有一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，也沒(méi)了緊迫感。而且觀看視屏學(xué)習(xí)，容易受彈幕或者其他直播的影響，對(duì)學(xué)習(xí)不利。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有學(xué)生在家穿著睡衣聽(tīng)課，中途還有家長(zhǎng)端茶倒水，送水果。

觀課時(shí)注意力不集中，學(xué)生學(xué)習(xí)自律性不強(qiáng)

學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)用的是手機(jī)或電腦，這些設(shè)備本來(lái)是被作為游戲工具的。而教師的直播網(wǎng)課又無(wú)法監(jiān)測(cè)到位，完全要靠學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)，有很大難度。自律性差的學(xué)生往往一邊觀課，一邊玩游戲。有的學(xué)生上完一節(jié)課，忘了下一節(jié)的上課時(shí)間。一位高中班主任反映，個(gè)別學(xué)生自己不觀課，讓別人冒名頂替或者冒名蹭課。

課程教學(xué)與學(xué)生實(shí)際需求不匹配

有班主任反映，學(xué)生上了20分鐘網(wǎng)課，沒(méi)有足夠的時(shí)間進(jìn)行思考，對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有搞明白，于是教師就緊跟著上線輔導(dǎo)，重新來(lái)一遍。而學(xué)科教師反映，安排20分鐘互動(dòng)，時(shí)間很緊，不夠用；感覺(jué)還沒(méi)有講解什么，學(xué)生又得聽(tīng)下一節(jié)課了。所以，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的情況教師自己心中也沒(méi)有底。

隔屏教與學(xué)，師生情感交流不暢

從課表安排來(lái)看，學(xué)生一天的學(xué)習(xí)滿滿當(dāng)當(dāng)，甚至晚上還有老師找人進(jìn)行作業(yè)反饋訂正。但這些課程內(nèi)容基本上都是文化課，而班會(huì)課及學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、自主探究活動(dòng)等很是缺少。班主任難有正規(guī)的時(shí)空對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，師生之間的情感交流變得不暢通了。

二、對(duì)策建議

面對(duì)問(wèn)題，需要研究的是，如何在家校協(xié)同育人理念引領(lǐng)下，更好地發(fā)揮班主任的指導(dǎo)作用，以及家長(zhǎng)的督促作用，使學(xué)生能在居家學(xué)習(xí)期間有預(yù)期的進(jìn)步和成長(zhǎng)。為此，提出如下建議：

上好防疫教育課

生活即教育，教育即生活。社會(huì)生活中的重大事件，正是培養(yǎng)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀的真實(shí)教育資源。對(duì)此，班主任可通過(guò)主題班會(huì)的形式，聚焦抗擊疫情中出現(xiàn)的各類事件（故事），以英雄人物的人格和崇高精神感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考“面對(duì)疫情，我應(yīng)做什么”“我們這個(gè)時(shí)代需要什么樣的英雄”等問(wèn)題，在社會(huì)責(zé)任感方面形成正確認(rèn)識(shí)，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。密切家校聯(lián)系

為了讓學(xué)生有一個(gè)比較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，班主任要加強(qiáng)與家長(zhǎng)協(xié)商，在家里給孩子營(yíng)造一個(gè)“教室”的氛圍，如安排一間獨(dú)立的書房，把課程表張貼在寫字臺(tái)上，準(zhǔn)備一只鬧鐘提醒上課下課時(shí)間。每天，可要求孩子穿戴整齊（最好佩戴紅領(lǐng)巾）進(jìn)書房，督促孩子上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)，下課后休息放松。這樣的儀式感，有助于學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活充滿期待和信心。班主任還可以通過(guò)適當(dāng)方式告訴家長(zhǎng)，孩子上網(wǎng)課的時(shí)間，盡量少去干擾他，這樣才能讓他慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

指導(dǎo)自我管理

在居家學(xué)習(xí)期間，班主任要引導(dǎo)學(xué)生安排好自己的作息時(shí)間、制訂合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并幫助學(xué)生有效實(shí)施這個(gè)計(jì)劃。對(duì)此，班主任可以運(yùn)用簽署“契約書”的方式，規(guī)范與監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生增強(qiáng)自我管理能力。這一協(xié)議一式三份，班主任、家長(zhǎng)、學(xué)生各持一份。班主任還可以通過(guò)布置學(xué)生寫“成長(zhǎng)日記”、“一日三省”，記錄每天發(fā)生的改變，進(jìn)行自我反思；通過(guò)“曬一曬優(yōu)秀作業(yè)本”、“我的學(xué)習(xí)方法介紹”等形式，用榜樣的力量影響學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主成長(zhǎng)、健康成長(zhǎng)。

重視個(gè)別教育

對(duì)于在家上網(wǎng)課這種學(xué)習(xí)方式，總有一些“學(xué)困生”不能適應(yīng)。對(duì)于這些學(xué)生，班主任可按照因材施教的原則，加強(qiáng)個(gè)別教育，進(jìn)行分類指導(dǎo)。一是為他們?cè)O(shè)定切合各自實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如在作業(yè)量和作業(yè)難度是不搞“一刀切”，讓他們?cè)谧约耗芰Ψ秶�能夠完成作業(yè)，從而嘗到成就感。二是隨時(shí)記錄他們的進(jìn)步，及時(shí)挖掘他們的閃光點(diǎn)，用積極因素去幫助他們克服消極因素。三是當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，班主任要協(xié)同任課教師及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄我，進(jìn)而重新燃起學(xué)習(xí)的信心。

關(guān)注學(xué)生情緒

一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情給社會(huì)生活帶來(lái)了很大的改變，中小學(xué)生也自然難免。延遲開(kāi)學(xué)、宅家上網(wǎng)課等情況，會(huì)在學(xué)生心理上產(chǎn)生種種影響。為此，建議班主任要關(guān)注學(xué)生居家抗疫期間的生活、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，注意可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題。同時(shí)利用直播平臺(tái)，每天抽出一定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)，提供一些心理健康教育的短視頻；指導(dǎo)家長(zhǎng)幫助孩子合理安排休閑與學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成健康的生活方式；引導(dǎo)家長(zhǎng)加強(qiáng)親子溝通，活躍家庭氛圍等。

總之，疫情期間，希望山東煤炭技師學(xué)院的各位班主任也要配合各方，努力加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們的思想引領(lǐng)，指導(dǎo)學(xué)生居家生活，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣，維護(hù)身心的健康，促使學(xué)生以良好平和心態(tài)迎接新學(xué)期，早日在山東煤炭技師學(xué)院的校園里相見(jiàn)！