人工智能等新技術(shù)正悄然改變生活的方方面面，人臉識(shí)別應(yīng)用在安檢中，各項(xiàng)智能技術(shù)讓交通、城市更加便捷，智能家居成為很多家庭的“剛需”……

那么對(duì)于學(xué)生而言，人工智能也在改變教育的方方面面，例如學(xué)校教育教學(xué)方面、人才培養(yǎng)模式方面、教師人才配比方面、學(xué)�？臻g結(jié)構(gòu)方面以及教學(xué)服務(wù)方面等，讓學(xué)生都能在個(gè)性化、全納、公平與終身的教育環(huán)境中，促進(jìn)其全面發(fā)展。

在教育教學(xué)方面

人工智能將使得教育環(huán)境具有自然交互、情景感知、主動(dòng)適應(yīng)、虛實(shí)融合、遠(yuǎn)程協(xié)同、數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、智能管控、人機(jī)融合等特點(diǎn)，為學(xué)生提供泛在的、自由探索的、知識(shí)建構(gòu)的智慧生態(tài)環(huán)境。

在人才培養(yǎng)模式方面

人工智能時(shí)代的課程形態(tài)將會(huì)是動(dòng)態(tài)的、進(jìn)化的、多元立體的，構(gòu)建跨學(xué)科整合的課程結(jié)構(gòu)，支持全時(shí)域、全空域、全受眾的泛在教育；

師生教學(xué)交互的形態(tài)與結(jié)構(gòu)將發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化，人機(jī)協(xié)同的教學(xué)將能使教師準(zhǔn)確了解每位學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征和學(xué)習(xí)需求，兼顧個(gè)性化需求和規(guī)�；�覆蓋，真正實(shí)現(xiàn)因材施教；

人工智能時(shí)代的學(xué)習(xí)將是自組織的形態(tài)，學(xué)生和家長(zhǎng)可以制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)課程與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、選擇性和適應(yīng)性發(fā)展；

人工智能將重構(gòu)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系，從單一知識(shí)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)走向綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。

要在尊重學(xué)習(xí)者隱私的前提下，對(duì)全過(guò)程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行智能動(dòng)態(tài)追蹤，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)者德智體美勞等多維度評(píng)估，為學(xué)習(xí)者提供精準(zhǔn)的發(fā)展支持，形成面向過(guò)程、人機(jī)結(jié)合、多元發(fā)展性評(píng)價(jià)機(jī)制。

在教師人才配比方面

人工智能技術(shù)支持下的未來(lái)教師角色將發(fā)生極大變化，我們將邁向教師與人工智能協(xié)作的未來(lái)教育時(shí)代。教師教學(xué)中簡(jiǎn)單、機(jī)械、重復(fù)的知識(shí)傳授性的工作，將會(huì)被人工智能所取代，教師的育人角色將越來(lái)越重要，教師更多是學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、督促者、激勵(lì)者與陪伴者，教師的工作更多以育人為主。

教師新的工作重心將轉(zhuǎn)變?yōu)椋簩W(xué)習(xí)服務(wù)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)、學(xué)習(xí)問(wèn)題診斷、個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)組織、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)連接指導(dǎo)、心理健康疏導(dǎo)、信仰和價(jià)值的引導(dǎo)、發(fā)展性評(píng)估與改進(jìn)、生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)、同伴互助專業(yè)成長(zhǎng)等。

在教育服務(wù)方面

人工智能技術(shù)能夠極大豐富公共教育服務(wù)的內(nèi)容與質(zhì)量，創(chuàng)新教育服務(wù)和產(chǎn)品的供給模式，使教育公共服務(wù)在具有公共性、普惠性、包容性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性的同時(shí)，體現(xiàn)出智能化、個(gè)性化、多元化和協(xié)同化的特征。

面對(duì)人工智能在教育領(lǐng)域的方面不斷地滲透，使得當(dāng)前人工智能人才也廣泛受到關(guān)注。尤其是今年，人工智能、移動(dòng)終端、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等相關(guān)專業(yè)應(yīng)屆生備受企業(yè)關(guān)注，同學(xué)們都是被幾家企業(yè)同時(shí)搶著要。

數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)人工智能相關(guān)人才缺口超過(guò)500萬(wàn)，“坑多蘿卜少”的現(xiàn)狀讓企業(yè)展開(kāi)了校園人才爭(zhēng)奪戰(zhàn)。國(guó)家提出了人工智能三步走的發(fā)展戰(zhàn)略，現(xiàn)在人工智能已經(jīng)上升到戰(zhàn)略層面。在今年的人大會(huì)議中，總理在政府工作報(bào)告中再提“人工智能”。我們都知道，被列入國(guó)家發(fā)展規(guī)劃后，國(guó)家會(huì)頒發(fā)很多政策去促進(jìn)這一計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)，所以越早進(jìn)入人工智能領(lǐng)域就越有發(fā)展?jié)撃堋?/span>

開(kāi)設(shè)人工智能專業(yè)院校：西安高新技師學(xué)院招生簡(jiǎn)章 、西安信息工程技師學(xué)院招生簡(jiǎn)章 、開(kāi)封市中醫(yī)藥學(xué)校招生簡(jiǎn)章 、洛陽(yáng)黃河科技學(xué)校招生簡(jiǎn)章 、石家莊工商職業(yè)學(xué)院招生簡(jiǎn)章 、山東職業(yè)技工學(xué)校招生簡(jiǎn)章 （點(diǎn)擊學(xué)校名稱了解招生簡(jiǎn)章）

這是一個(gè)屬于人工智能的時(shí)代。當(dāng)前，人工智能是一顆閃耀的“明星”，已經(jīng)成為國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的新焦點(diǎn)，世界多國(guó)都在加緊人工智能發(fā)展布局，以至于提到了戰(zhàn)略高度的地位。人工智能專業(yè)畢業(yè)后可以留校當(dāng)老師，公司研發(fā)崗位，人工智能實(shí)驗(yàn)室等。具體崗位有：數(shù)據(jù)挖掘工程師、下位機(jī)算法工程師、售前技術(shù)支持(商業(yè)智能方向)、行業(yè)研究員(股市)、科技公司的電氣工程師、C/C++算法開(kāi)發(fā)工程師等等。

現(xiàn)在，學(xué)界、業(yè)界關(guān)于“智能教育”的研究越來(lái)越多，面向?qū)�業(yè)人士的論文、著作也不少，關(guān)于人工智能的教材也層出不窮，但仍然缺少受眾更加廣泛、敘述更加深入淺出、更具大眾意義的書。其中，《智能教育：讓孩子站在人工智能的肩膀上適應(yīng)未來(lái)》這本書，可以了解人工智能時(shí)代的大體發(fā)展情況，了解智能教育的技術(shù)、實(shí)踐和已有成效，也可以了解未來(lái)學(xué)校和未來(lái)學(xué)習(xí)的形態(tài)。有興趣的讀者可以多了解一下，受益匪淺！

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