習(xí)近平總書記對職業(yè)教育工作的重要指示為職業(yè)本科教育發(fā)展指引了方向，提供了根本遵循。職業(yè)本科學(xué)校要堅持高標(biāo)準(zhǔn)、高起點，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，新升格學(xué)校必須堅持職業(yè)教育辦學(xué)類型不變、培養(yǎng)模式不變、特色學(xué)校名稱不變，核心要義是堅持職業(yè)教育類型定位不動搖，不斷增強職業(yè)教育的適應(yīng)性，為服務(wù)新發(fā)展格局提供更多高層次技術(shù)技能人才支撐。

學(xué)校要增強發(fā)展自覺和行動自覺

要主動擔(dān)當(dāng)探索改革路徑。發(fā)展職業(yè)本科教育是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵一招，是職業(yè)教育打好“翻身仗”的關(guān)鍵一役。職業(yè)本科學(xué)校要把學(xué)校歷史發(fā)展、當(dāng)前變革、未來期許放在經(jīng)濟社會、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的時間軸上綜合規(guī)劃考慮，尤其是以公辦高水平職業(yè)�？茖W(xué)校為基礎(chǔ)設(shè)置的職業(yè)本科學(xué)校，還肩負(fù)著推進育人方式、辦學(xué)模式、管理體制、保障機制等改革探路、示范、引領(lǐng)的重任，是打造中國特色職業(yè)本科教育品牌，為職業(yè)教育提質(zhì)賦能的先鋒隊。

要修煉內(nèi)功提升培養(yǎng)質(zhì)量。在心態(tài)、時態(tài)、語態(tài)、狀態(tài)上全面向職業(yè)本科層次轉(zhuǎn)變，對接科技發(fā)展趨勢和市場需求，及時了解掌握區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、企業(yè)提質(zhì)增效對高層次技術(shù)技能人才需求。全面落實立德樹人根本任務(wù)，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心，以新版專業(yè)目錄和專業(yè)管理辦法為依據(jù)，對接新一代信息通信技術(shù)、高端裝備制造、生物醫(yī)藥、新材料等國家和區(qū)域經(jīng)濟社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點領(lǐng)域，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，以產(chǎn)業(yè)鏈高階需求為導(dǎo)向建設(shè)專業(yè)（群），抓緊打造與本科層次相匹配的教師隊伍、教材體系、培養(yǎng)模式，促進學(xué)生技術(shù)實踐知識和能力層級提升，打造技術(shù)研發(fā)型創(chuàng)新服務(wù)平臺。

要以機制建設(shè)增強治理效能。以學(xué)校章程和“十四五”規(guī)劃為藍本，聚焦制度、政策、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，構(gòu)建質(zhì)量監(jiān)測評估機制，完善基于本科層次的內(nèi)部質(zhì)量保證體系，加快推進現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)。樹立文化建設(shè)的重要意識，以系統(tǒng)的文化標(biāo)識、文化行為、文化理念指導(dǎo)本科教育教學(xué)實踐，促進學(xué)校在辦學(xué)理念、辦學(xué)定位等方面達到新的層次。

社會要強化辦學(xué)保障和質(zhì)量共治

政府要搭好“唱戲臺”。國家教育行政部門要完善頂層設(shè)計，加強國家標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)位管理和授予、專業(yè)認(rèn)證、評估考核、師資隊伍建設(shè)等政策供給。各地要切實落實主體責(zé)任，發(fā)揮屬地管理職能，將職業(yè)本科學(xué)校發(fā)展納入本地教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，加強對類型辦學(xué)定位、理念、職能等的指導(dǎo)和監(jiān)管，加強對人才培養(yǎng)、科研、社會服務(wù)等方面引導(dǎo)和質(zhì)量監(jiān)控；加大辦學(xué)空間、機構(gòu)編制、科技創(chuàng)新、經(jīng)費投入支持，加大探索績效工資、人事制度、考試招生制度改革力度，促進學(xué)校辦出特色、辦出水平，率先構(gòu)建起地方版現(xiàn)代職業(yè)教育體系。

行企要演好“硬主角”。有關(guān)行業(yè)組織要將全行業(yè)對高層次技術(shù)技能人才的需求及時反饋給學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校編制行業(yè)人才需求報告，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢指導(dǎo)學(xué)校建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、混合所有制二級學(xué)院，幫助探索職教集團（聯(lián)盟）實體化運作的機制標(biāo)準(zhǔn)。合作企業(yè)要及時將生產(chǎn)現(xiàn)場人才需求的規(guī)格與學(xué)校共享，參與人才培養(yǎng)方案編制、專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等，在學(xué)校設(shè)“專家工作站”、在企業(yè)建“教師工作室”，同學(xué)校聯(lián)合開展技術(shù)培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn)，合作建設(shè)工程研究中心、協(xié)同創(chuàng)新中心、重點實驗室等高水平技術(shù)研發(fā)平臺，開展高質(zhì)量技術(shù)研發(fā)和服務(wù)。

要合力把好“質(zhì)量關(guān)”。首先，全社會要平等對待職業(yè)本科教育，破除職業(yè)本科學(xué)校在地位上低于普通本科學(xué)校的觀念，并為職業(yè)本科學(xué)校畢業(yè)生提供對等的工資待遇、政治待遇和社會待遇。其次，職業(yè)本科學(xué)校應(yīng)盡快進入角色，及時提供產(chǎn)業(yè)、社會急需的高層次技術(shù)技能人才，進一步贏得企業(yè)、社會的認(rèn)可和支持。再其次，建立科學(xué)和“有溫度”的評價考核機制，將系統(tǒng)的辦學(xué)水平評估和人才培養(yǎng)質(zhì)量評價同老百姓的直觀感受結(jié)合起來，綜合檢閱職業(yè)本科教育的改革發(fā)展成效。

學(xué)界要突出理論引領(lǐng)和實踐指導(dǎo)

多關(guān)注新問題。職業(yè)本科教育理論探究已持續(xù)較長時間，多為歷史溯源、概念思辨、國際比較等傳統(tǒng)研究范式和主題。全國職業(yè)教育大會和“職教20條”謀劃了職業(yè)教育發(fā)展新藍圖，也賦予了職業(yè)教育新的發(fā)展內(nèi)涵和外延，2019年職業(yè)本科教育實質(zhì)落地，與之相伴的新現(xiàn)象、新問題、新挑戰(zhàn)大量涌現(xiàn)，亟待更多研究力量參與新討論，采用新方法，構(gòu)建新范式，形成新成果，為政策制定、體系建設(shè)、院校實踐提供參考。

多探討真問題。已有研究成果對了解、認(rèn)識職業(yè)本科教育具有重要價值，但研究主題重復(fù)、思辨多、理論構(gòu)建不成熟，難以滿足實踐發(fā)展需要。隨著職業(yè)本科教育穩(wěn)步發(fā)展，把研究重點、思路與布局從對歷史沿革、特點、必要性、可行性等的探討，轉(zhuǎn)向職業(yè)本科教育是什么、誰來辦、怎么辦等概念內(nèi)涵厘清，以及考試招生制度和學(xué)位制度改革、標(biāo)準(zhǔn)研制、專業(yè)設(shè)置與銜接等問題，顯得尤為迫切。

多研究實問題。職業(yè)本科教育從符號變成現(xiàn)實、從概念成為實踐，支撐的關(guān)鍵是實打?qū)嵉娜瞬排囵B(yǎng)活動。開展教育研究，須扎根職業(yè)本科學(xué)校辦學(xué)實際，采用調(diào)查研究、質(zhì)性研究等方法，聚焦學(xué)校治理結(jié)構(gòu)優(yōu)化、企業(yè)人才需求變化、思想政治教育強化等方面，聚焦專業(yè)（群）、課程、教材、實訓(xùn)基地、師資、創(chuàng)新服務(wù)平臺等的建設(shè)，為職業(yè)本科學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、類型發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展提供更多“馬上能用”的意見建議。

堅持類型定位，既是職業(yè)教育鞏固同等重要地位的重要方式，也是高質(zhì)量發(fā)展的重要體現(xiàn)。職業(yè)本科學(xué)校要有始終堅持高質(zhì)量發(fā)展的使命擔(dān)當(dāng)，“不求最大、但求最優(yōu)、但求適應(yīng)社會需要”，其中的最重要路徑，是延續(xù)“職業(yè)教育基因”，并通過完善制度、強化內(nèi)涵、多元保障把這種“基因”做強，全力打造高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量、類型特色鮮明的職業(yè)本科教育。

來源：中國教育新聞網(wǎng)-中國教育報