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增強(qiáng)職教吸引力：實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到崗位零距離對接
加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的職業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)教育，提高畢業(yè)生就業(yè)率、企業(yè)滿意度，這些都離不開校企之間的緊密合作。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院執(zhí)行院長蘇志剛認(rèn)為，職業(yè)教育只有貼近市場、貼近企業(yè)辦學(xué)，學(xué)校發(fā)展才能充滿活力，學(xué)生也才能在學(xué)校找到自己未來職業(yè)發(fā)展的可持續(xù)動(dòng)力。
尋找合作辦學(xué)的契合點(diǎn)
據(jù)記者調(diào)查，北京市東城區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校近幾年加大了校企合作和學(xué)校專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)力度，畢業(yè)生質(zhì)量逐年提高。
“北京一家有名的商業(yè)大廈與我們建立合作關(guān)系，就是因?yàn)閷χ颁浻玫奈覀儗W(xué)校幾名畢業(yè)生非常滿意，從而主動(dòng)到學(xué)校洽談合作培養(yǎng)學(xué)生事宜�！睎|城區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校黨委書記錢衛(wèi)東說，選擇在行業(yè)中比較先領(lǐng)的優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行合作，一方面可以減弱因市場變化帶來的沖擊，另一方面在合作中培養(yǎng)的學(xué)生也比較具有競爭力。另外，成長型、有規(guī)模的企業(yè)在發(fā)展期有人才培養(yǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，相對來講對校企合作會(huì)更加積極。
“通過校企合作，職業(yè)院校與企業(yè)建立起越來越緊密的聯(lián)系，把學(xué)校育人與企業(yè)用工緊密結(jié)合起來。”浙江省永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校校長華康清認(rèn)為，校企合作必須了解當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及發(fā)展趨勢、了解企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和工藝流程、了解企業(yè)對用人規(guī)格的需求，這樣才便于學(xué)校有針對性地進(jìn)行專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置及教學(xué)改革，使培養(yǎng)的學(xué)生在滿足企業(yè)用工所需的同時(shí)，也能提高自身的職業(yè)發(fā)展能力。
據(jù)華康清介紹，永康市職業(yè)技術(shù)學(xué)校近年來通過“四個(gè)平臺(tái)”，積極尋找校企合作辦學(xué)的契合點(diǎn)。一是通過企業(yè)調(diào)研、建立辦學(xué)咨詢委員會(huì)、職教集團(tuán)建設(shè)等措施搭建信息交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企信息雙向互通；二是通過為企業(yè)輸送畢業(yè)生、開展職工培訓(xùn)、聘請企業(yè)技術(shù)人員為兼職教師、專業(yè)教師到企業(yè)掛職等措施，搭建人才交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企人才雙向互通；三是通過合作科研，合作開發(fā)新工藝、新產(chǎn)品等措施搭建技術(shù)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企技術(shù)雙向互通；四是通過贊助資金、學(xué)校在企業(yè)建立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)在學(xué)校建立生產(chǎn)車間等措施搭建物資交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)校企物資雙向互通。
按企業(yè)需求優(yōu)化專業(yè)
金融危機(jī)當(dāng)前，很多企業(yè)面臨轉(zhuǎn)型，企業(yè)要重新開發(fā)產(chǎn)品、拓展新的市場，要對產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和改造。浙江省永康市教育局局長田中朝分析認(rèn)為，職業(yè)院校必須緊盯當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)調(diào)整的步伐，根據(jù)市場需求及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置和專業(yè)方向，實(shí)施以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)習(xí)實(shí)踐，通過學(xué)中做、做中學(xué)，提高學(xué)生職業(yè)崗位能力和未來發(fā)展需要的職業(yè)素養(yǎng)。
據(jù)調(diào)查，前些年招生很熱的IT類、信息類、環(huán)保類等專業(yè)，由于結(jié)構(gòu)性矛盾，造成了專業(yè)趨“冷”。但同時(shí)，很多新興的、發(fā)展很快的冶金企業(yè)又招聘不到所需要的崗位人才。河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院就在矛盾中發(fā)現(xiàn)了“商機(jī)”，經(jīng)過與企業(yè)調(diào)研和充分商討后，及時(shí)調(diào)整專業(yè)，聯(lián)合開展再培養(yǎng)工程，既滿足了企業(yè)的用人需求，也解決了學(xué)生的就業(yè)問題。
據(jù)蘇志剛介紹，該院建筑工程技術(shù)專業(yè)與世紀(jì)華豐控股有限公司合作，通過對浙江省建筑行業(yè)人才需求狀況分析，確定把施工員作為培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建了“做中學(xué)、學(xué)中做、邊做邊學(xué)”的人才培養(yǎng)模式，由企業(yè)專家、技術(shù)能手與學(xué)院教師共同指導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)場實(shí)習(xí)，邊做邊學(xué)，學(xué)生的專業(yè)技能、施工技術(shù)及管理能力迅速提高。
2006年，廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院玩具專業(yè)根據(jù)對玩具行業(yè)企業(yè)高技能人才需求分析，認(rèn)為玩具行業(yè)企業(yè)對質(zhì)量檢測崗位的人才需求會(huì)越來越大。當(dāng)年，該學(xué)院玩具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)立刻調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，大幅度增加“玩具檢測”課程課時(shí)。如今，在玩具行業(yè)經(jīng)濟(jì)前景和就業(yè)形勢嚴(yán)峻的情況下，專業(yè)調(diào)整初見成效。在去年就業(yè)率的基礎(chǔ)上，到今年1月底，該院玩具檢測方向33名學(xué)生，除自主創(chuàng)業(yè)的外，準(zhǔn)備就業(yè)的30名學(xué)生已經(jīng)全部被國內(nèi)外知名玩具檢測公司“搶”訂。
校企合作提升職教吸引力
“專業(yè)設(shè)計(jì)公司注資在高職院校建立工作站，設(shè)計(jì)公司看中的是學(xué)院優(yōu)質(zhì)的人才資源，學(xué)院看中的是直接參與企業(yè)生產(chǎn)設(shè)計(jì)的真實(shí)的教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，經(jīng)過真實(shí)的生產(chǎn)設(shè)計(jì)訓(xùn)練，能真正做到從學(xué)校到崗位的零距離�！睋�(jù)武漢船舶職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長熊仕濤教授介紹，武漢船院積極推進(jìn)頂崗實(shí)習(xí)，建立了“職業(yè)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)、校外頂崗實(shí)習(xí)”三位一體的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系�！皩W(xué)生通過頂崗實(shí)習(xí)，在真實(shí)的工作環(huán)境下工作，效果比模擬實(shí)訓(xùn)室更好，而且提前接觸本專業(yè)工作，拓寬知識(shí)面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和基本技能，提高了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，對學(xué)生就業(yè)大有好處�！�
“生產(chǎn)線托管模式”是順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的創(chuàng)新模式。東菱凱琴集團(tuán)將一條生產(chǎn)線委托給該院電子系進(jìn)行生產(chǎn)組織管理和設(shè)備維護(hù)，校方安排學(xué)生實(shí)習(xí)、帶隊(duì)教師進(jìn)行組織管理、企業(yè)提供訂單和硬件環(huán)境，終達(dá)成學(xué)生提高職業(yè)技能、教師提升專業(yè)素質(zhì)、企業(yè)實(shí)現(xiàn)人才儲(chǔ)備的合作共贏的校企合作模式。學(xué)生以普通員工的身份到這里實(shí)習(xí)，只要刻苦努力就有機(jī)會(huì)接觸到整條生產(chǎn)線上的多數(shù)工種。該院應(yīng)用電子技術(shù)專業(yè)學(xué)生林偉峰，短短3個(gè)星期學(xué)會(huì)了手工插件、烙鐵焊接、產(chǎn)品測試與檢驗(yàn)等多種崗位技能。廣泛而深入的校企合作，使職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生在工作崗位上能用得上、干得好、留得住，在為企業(yè)提供服務(wù)的同時(shí)，也為學(xué)生職業(yè)發(fā)展找到了較好的出路，如此良性互動(dòng)，職業(yè)教育又何愁沒有吸引力。
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