很多中學(xué)生的家長(zhǎng)有這樣的疑惑：孩子也不知是怎么了？上小學(xué)的時(shí)侯，性格脾氣都比較好，也很聽(tīng)話�？缮铣踔泻螅�就跟換了一個(gè)人似的，情緒波動(dòng)特別大。有時(shí)為了一件小事就會(huì)暴跳如雷，還亂摔東西；有時(shí)又會(huì)為一次小小的成功，高興得又唱又跳。有時(shí)，一放學(xué)就鉆進(jìn)自己的屋里不出來(lái)，一句話也不和家長(zhǎng)說(shuō)。有時(shí)，家長(zhǎng)剛說(shuō)上幾句，他就嫌煩。

相信很多家長(zhǎng)會(huì)有這樣的疑惑，那其實(shí)這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該先從青春期孩子的心理特點(diǎn)出發(fā)來(lái)考慮。

那么青春期的孩子有哪些心理特點(diǎn)呢？下面，就和山東煤炭技師學(xué)院一起來(lái)看一下吧。

一、獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng)

青春期的孩子正在進(jìn)入人生中的一個(gè)重要階段：“心理斷乳期”。這個(gè)階段的孩子一方面他們認(rèn)為自己已經(jīng)是大人了，竭力想擺脫父母的管教，不愿意被當(dāng)作小孩，渴望有獨(dú)立的人格，渴望得到父母的接納、理解和尊重。希望能獲得某些權(quán)利，找到新的行為標(biāo)準(zhǔn)并渴望變換社會(huì)角色。一旦他們的自主意識(shí)受到阻力，人格發(fā)展受到限制，他們就會(huì)反抗。另一方面，又由于他們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，自我生活的能力還比較差，還不能完全脫離父母，所以他們的內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生各種各樣的困惑與焦慮。

二、孤獨(dú)感增強(qiáng)

孩子進(jìn)入青春期后，隨著成人感和獨(dú)立意識(shí)的建立，知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的增加，青春期的成熟，一些不被人知道的想法和心理感受就會(huì)藏在心底，這時(shí)就會(huì)出現(xiàn)青春期的心理閉鎖。他們將自己的心理世界封閉起來(lái)，不愿意向外界袒露，尤其是不愿意向家長(zhǎng)袒露。同時(shí)，從青春期開(kāi)始的“心理上的斷乳”也給青春期孩子帶來(lái)了很大的不安，盡管他們?cè)谥饔^上有獨(dú)立的要求和愿望，但實(shí)際上很難在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)獨(dú)立的生活。他們的內(nèi)心沖突及在現(xiàn)實(shí)中所遇到的挫折都較多，對(duì)許多問(wèn)題還不能依靠自己的力量和能力去解決，可又不愿求助父母或其他人，擔(dān)心有損獨(dú)立人格，因此，就會(huì)產(chǎn)生一種孤獨(dú)的心境。

其實(shí)，青少年是很希望與他人交流和溝通，更希望得到別人的理解和尊重。但如果沒(méi)有合適的交流渠道，不能與大人很好的溝通，他們就會(huì)轉(zhuǎn)向同齡人，與他們推心置腹的進(jìn)行談話，向自己可以信賴的朋友吐露心聲。

三、情緒不穩(wěn)定

隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們渴望對(duì)社會(huì)有更多的了解，自己的人際關(guān)系也逐漸增多，各種各樣的信息紛至沓來(lái)，這就使他們需要處理的問(wèn)題越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜了。而這時(shí)，他們的大腦的神經(jīng)機(jī)制并沒(méi)有發(fā)育健全，調(diào)節(jié)能力還比較差。因此，面對(duì)各種壓力和刺激，便很容易產(chǎn)生心理不平衡。同時(shí)，身體的快速發(fā)育也使青春期的孩子經(jīng)常處于好奇與不安之中。而且他們又不像成年人那樣善于控制或掩飾自己，常常喜怒無(wú)常，因而顯得情緒忽好忽壞。這并不是孩子故意的，也不是孩子有“病”或者“犯神經(jīng)”。而是青春期的心理特點(diǎn)之一。

如果這時(shí)家長(zhǎng)的教育觀念和方式仍停留在孩子的少兒期，還在沿用以前的諸如說(shuō)教、嘮叨、命令等溝通方式，用不變的思維去應(yīng)對(duì)變化中的孩子，就會(huì)嚴(yán)重影響親子之間的良好溝通。

那么家長(zhǎng)應(yīng)該用什么樣的教育方式來(lái)應(yīng)對(duì)青春期孩子的變化呢？如何與孩子進(jìn)行良好的溝通呢？

請(qǐng)關(guān)注山東煤炭技師學(xué)院，學(xué)校會(huì)陸續(xù)給大家?guī)��?lái)關(guān)于青春期孩子的教育問(wèn)題。