一體化教學(xué)好處多

    尊重人才成長規(guī)律，科學(xué)施教，這是我市技工教育的突出特點。山東技師學(xué)院以研究生以上學(xué)歷人員為主，建立了承擔(dān)各專業(yè)學(xué)科建設(shè)、課題研究、課題攻關(guān)任務(wù)的專業(yè)帶頭人隊伍；以高端技能人才為主，形成承擔(dān)一體化教學(xué)任務(wù)的骨干教師隊伍。這兩支隊伍，在培養(yǎng)新時期合格技能人才方面發(fā)揮了關(guān)鍵作用。在今年就業(yè)大環(huán)境萎縮低迷的情況下，該院2860名夏季畢業(yè)生就業(yè)率達到97.9%。

    技工院校改變傳統(tǒng)的“板書+講解”的授課方式，把理論教學(xué)和實習(xí)教學(xué)融為一體，將理論與實習(xí)教學(xué)內(nèi)容一體化設(shè)置，講授與操作一體化實施，教室、實驗室和實習(xí)工廠車間一體化配置，專業(yè)知識、操作技能與職業(yè)要求一體化訓(xùn)練。因為具備貼近實踐等諸多好處，一體化教學(xué)已成為技工院校的主要教學(xué)模式。

    校企合作“訂單”培養(yǎng)

    濟南公交總公司和濟南交通高級技校保持著長期合作關(guān)系，前者是學(xué)生實習(xí)基地，后者提供技能人才。前不久，公交公司工作人員找到學(xué)校，根據(jù)運營中發(fā)現(xiàn)的新情況對車輛電氣線路方面提出了一些教學(xué)建議。學(xué)校方面經(jīng)過研究，采納了該建議，在教學(xué)中很快得到落實。這是我市技工教育緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)產(chǎn)品更新和高新技術(shù)發(fā)展的實際，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、更新教學(xué)方式的一個縮影。

    通過校企合作，我市逐步探索出了一條學(xué)校工廠化、教室車間化、教師師傅化、教學(xué)生產(chǎn)化、學(xué)生產(chǎn)品化的校企合作培養(yǎng)技能人才的新模式。目前，駐濟26所技工院校已有23所與69家企業(yè)建立了合作關(guān)系。通過校企聯(lián)合辦學(xué)，廣泛推行“訂單”培養(yǎng)，技能人才培養(yǎng)的針對性、實用性進一步增強。

    形式多樣靈活辦學(xué)

    濟南技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞市場需求，實施了靈活的辦學(xué)方式。在招生對象中，既有初、高中畢業(yè)生，又有回爐的大、中專畢業(yè)生；既有下崗失業(yè)人員，又有在崗職工，還有社會上無業(yè)人員。在學(xué)制上，既有2至4年的全日制教育，又有3個月至1年的短期培訓(xùn)，形成了初、中、高并存，長、中、短結(jié)合的培訓(xùn)學(xué)制。濟南鐵路高級技工學(xué)校在培訓(xùn)層次上實行了多樣化，既有“泉城金藍領(lǐng)”等高級技能人才的培養(yǎng)，又有普通的上崗前培訓(xùn)；既有為大中專學(xué)生回爐開設(shè)的技師班，也有為初中畢業(yè)生開設(shè)的中級工班；既有為企業(yè)培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)工人，又有為第三產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)的下崗失業(yè)職工和農(nóng)村富余勞動力。靈活的辦學(xué)方式，推進了技工教育改革的深化和發(fā)展，實現(xiàn)了提升技工院校辦學(xué)活力的新飛躍。

    與市場零距離對接

    在山東藍翔高級技工學(xué)校，投資上億元的實訓(xùn)基地令人印象深刻，里面陳列了各種品牌、各種型號的汽車，每過一段時間，都有新下線的車開進來。到過這里的人都說，它更像一個汽車展覽館。學(xué)校負(fù)責(zé)人告訴記者，只有把市場新的動態(tài)告訴學(xué)生，他們才能對這個行業(yè)的發(fā)展更有興趣、更有感情，在掌握技能時才能更加投入、更加認(rèn)真。

    依據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)設(shè)置，這是技工院校與市場實現(xiàn)零距離對接的具體體現(xiàn)。我市各技工院校主動適應(yīng)社會發(fā)展、科技進步以及就業(yè)市場的變化，緊跟產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、企業(yè)產(chǎn)品更新和高新技術(shù)發(fā)展趨勢，及時調(diào)整專業(yè)設(shè)置，服務(wù)市場經(jīng)濟的能力不斷提升。每年三、七月份，各技工院校分別對市場進行調(diào)研，面向新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，深入開展課程開發(fā)，結(jié)合市場需求保持優(yōu)勢主導(dǎo)專業(yè)，適當(dāng)調(diào)整、增加新專業(yè)。目前，大多數(shù)技工院校的實習(xí)教學(xué)和社會實踐的課時都超過了50%，大多數(shù)院校都實行“3+1模式”、“2+1模式”、“1.5+0.5”模式，即前3年或2年或1年半在校強化基本理論和技能，后1年或半年社會實踐，以此強化對學(xué)生的實習(xí)技能教學(xué)。