近年來，國家、省、市全面深化高校職稱制度改革，煙臺職業(yè)學(xué)院緊跟上級政策引領(lǐng)，努力破解“五唯”難題，積極創(chuàng)新評價方式，探索建立師德和業(yè)績突出者職稱優(yōu)先晉升通道，逐步構(gòu)建評價科學(xué)、競爭擇優(yōu)的職稱評價體系。推行的“全鏈條”人事制度改革讓教師更具獲得感和成就感，激勵教師人盡其才，為學(xué)校“雙高計劃”建設(shè)和申辦本科職業(yè)教育打下堅實人才基礎(chǔ)。

一是開辟師德和業(yè)績突出者“綠色通道”。為破除職稱晉升“條框藩籬”、發(fā)揮典型示范引領(lǐng)作用，煙臺職業(yè)學(xué)院出臺《教師系列高級專業(yè)技術(shù)崗位優(yōu)先推薦晉升辦法》，在職稱正常晉升之前，單列計劃用于師德和教研、科研業(yè)績突出人員優(yōu)先晉升。該辦法在拓寬教師職稱晉升渠道、破解高層次成果不足、鼓勵教師積極投身教研科研和社會服務(wù)等方面充分發(fā)揮了“指揮棒”作用。

自開通優(yōu)先晉升通道以來，學(xué)校已有“全國優(yōu)秀教師”劉彩鳳等2名師德突出教師、13名博士直接評聘為副教授，44名貢獻突出人員中21人優(yōu)先晉升為教授、23人優(yōu)先晉升為副教授。僅2022年，學(xué)校就有9名優(yōu)秀教師因教研或科研成果突出成功競聘高級職稱，其中不乏“國家職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團隊”主持人、全國職業(yè)院校技能大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師、山東省技術(shù)技能大師、山東省教學(xué)名師、山東省青年技能名師、優(yōu)秀博士后人才等。優(yōu)先晉升為師德和業(yè)績突出的年輕教師提供了脫穎而出的“綠色通道”，也為學(xué)校進一步加快人才集聚、引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展提供支持。

二是多角度全面考察參評人員實際貢獻。煙臺職業(yè)學(xué)院完善《工作人員崗位競聘辦法》，確立了以人才培養(yǎng)為核心，以品德、能力和業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的評價方式，“破五唯”思想進一步向評價體系縱深滲透。

依據(jù)新辦法，崗位競聘工作實施“分類分層評價”，對輔導(dǎo)員、思政理論課教師、公共課教師、專業(yè)課教師分別單列計劃、單獨評價、單獨排序�？朔�重科研輕教學(xué)問題。正常晉升辦法中新增“教學(xué)質(zhì)量評價”和“業(yè)績述職”等指標(biāo)。教學(xué)質(zhì)量評價成績由“學(xué)生評教”“系部考核”和“學(xué)校督導(dǎo)”三個層面綜合排序；業(yè)績評價則采取同行專家評議方式，參評專業(yè)技術(shù)人員提交的代表性成果，由省外同行專家組獨立評價。新設(shè)置的評價指標(biāo)從師德師風(fēng)、崗位業(yè)績、創(chuàng)新能力、對學(xué)校貢獻度等多角度全面考察參評人員實際貢獻，有效克服了唯論文、唯“帽子”、唯學(xué)歷、唯獎項、唯項目等傾向。

三是打造“全鏈條”人事管理制度體系。為加強新時代高校教師隊伍建設(shè)，煙臺職業(yè)學(xué)院打造了以“優(yōu)先晉升”“崗位競聘”“聘期考核”和“績效工資考核”4個關(guān)鍵制度為主體的“全鏈條”人事管理制度體系，支撐起人事管理改革的“四梁八柱”。

在修訂完善優(yōu)先晉升和崗位競聘辦法的基礎(chǔ)上，學(xué)校以崗位職責(zé)任務(wù)和工作標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，建立起與職稱評價辦法相銜接的“重師德、重能力、重業(yè)績、重貢獻”的聘期考核指標(biāo)體系。聘期考核合格以上人員可以續(xù)聘或晉升高一級專業(yè)技術(shù)崗位，考核不合格的予以緩聘或降聘，形成優(yōu)勝劣汰、能上能下的選人用人機制�？冃ЧべY考核分配辦法與實際貢獻、職稱聘期考核等直接掛鉤，真正實現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得”�！叭�鏈條”人事管理制度體系的構(gòu)建進一步激勵了教職工不斷干事創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)先爭優(yōu)。

來源：山東省教育廳

http://edu.shandong.gov.cn/art/2023/1/17/art_11972_10309425.html