不得利用教輔資料

　　布置作業(yè)

　　“現(xiàn)在孩子做題太多，太累了�！崩钆�士的孩子在青島市市南區(qū)一所小學(xué)上三年級(jí)，學(xué)校統(tǒng)一給學(xué)生征訂的《配套練習(xí)冊(cè)》和《新課堂同步學(xué)習(xí)與探究》，孩子放學(xué)后，要同時(shí)做兩本教輔資料上的題，很辛苦，李女士認(rèn)為老師布置的作業(yè)完全可以更簡(jiǎn)練、更有針對(duì)性一些。記者從市南區(qū)教體局了解到，《配套練習(xí)冊(cè)》是全市統(tǒng)一征訂的，《新課堂同步學(xué)習(xí)與探究》屬青島市教材征訂推薦類(lèi)教材，由學(xué)生和家長(zhǎng)自愿訂購(gòu)。  

　　新出臺(tái)的《意見(jiàn)》明確規(guī)定：教師要精心進(jìn)行作業(yè)教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，增強(qiáng)作業(yè)的開(kāi)放性、探究性和實(shí)踐性。關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，增強(qiáng)作業(yè)的層次性、適應(yīng)性和可選擇性，滿足學(xué)生的不同需求。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成教材和國(guó)家提供的練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，提供學(xué)生可選擇的補(bǔ)充性作業(yè)。不得利用教輔資料布置作業(yè)。認(rèn)真檢查和評(píng)改學(xué)生的書(shū)面作業(yè)，做到書(shū)面作業(yè)全批全改。全面了解每一位學(xué)生的作業(yè)情況，根據(jù)對(duì)反饋信息的科學(xué)分析，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)矯正性教學(xué)。不得讓學(xué)生家長(zhǎng)代為評(píng)改作業(yè)。減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，按照有關(guān)規(guī)定嚴(yán)格控制作業(yè)量。 　　

　　借助“小先生”幫困難生

　　在新出臺(tái)的《意見(jiàn)》中，對(duì)教師的課堂教學(xué)提出了更高要求。要求教師著力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，利用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)師生 、生生之間的交流與互動(dòng)，大限度地提高學(xué)生課堂教學(xué)的參與度，不得“滿堂灌”。 

　　教師要善于根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、課型、學(xué)情的不同，運(yùn)用適宜的教學(xué)模式組織教學(xué)。課堂教學(xué)的導(dǎo)入簡(jiǎn)潔、高效，能引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。如何提高學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成績(jī)，一直是各學(xué)校教學(xué)研究的重點(diǎn)，新出臺(tái)的《意見(jiàn)》提出可以借助“小先生”制加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助，也就是讓學(xué)生幫助學(xué)生。

　　據(jù)了解，“小先生 ”制在青島學(xué)校已有成功嘗試，即墨28中就是一個(gè)例子，該�！昂椭C互助”的教學(xué)策略已經(jīng)在全國(guó)小有名氣了。 　　

　　不得擠占學(xué)生自習(xí)時(shí)間

　　《意見(jiàn)》還要求教師要依據(jù)國(guó)家課程方案、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)以及我省關(guān)于教育教學(xué)的政策規(guī)定開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。各學(xué)科教師不得隨意調(diào)整課程和課時(shí)，不得以任何名義擠占其他學(xué)科的課時(shí)和學(xué)生的自習(xí)時(shí)間。

　　在新課改的背景下，《意見(jiàn)》還提倡教師要“一專(zhuān)多能”，在開(kāi)好學(xué)科課程的同時(shí)，能夠開(kāi)設(shè)一定數(shù)量的校本課程。教師要認(rèn)真研究國(guó)家課程要求，熟悉國(guó)家課程方案，熟悉本學(xué)科和相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。(劉雪蓮)