快餐店里英語(yǔ)點(diǎn)餐 拿英文地圖玩游戲 與外國(guó)朋友電話連線
青島安國(guó)路小學(xué):英語(yǔ)教學(xué)與生活對(duì)接
本報(bào)訊(記者 孫軍 通訊員 張惠嬈)“今天我忘了‘紅燒肉’這個(gè)單詞的說(shuō)法,幸虧同學(xué)幫助我,要不然我就吃不上我愛(ài)的東西了!鼻鄭u安國(guó)路小學(xué)四年級(jí)(1)班學(xué)生王曉彤在日記中這樣寫(xiě)道。她寫(xiě)的是一堂英語(yǔ)課,學(xué)校把課堂設(shè)在快餐店內(nèi),老師做服務(wù)員,學(xué)生用英語(yǔ)完成點(diǎn)餐、就餐、付賬的全過(guò)程。
小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高、英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境單一、英語(yǔ)語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏等多種因素,是制約英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵所在。青島安國(guó)路小學(xué)嘗試通過(guò)有機(jī)組合,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言氛圍中去體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ),形成了獨(dú)特的教學(xué)組織模式——“英語(yǔ)生活課”。
“親愛(ài)的同學(xué),下個(gè)月‘英語(yǔ)生活課’的內(nèi)容為《快樂(lè)午餐》!边@是近該校四年級(jí)學(xué)生收到的一份預(yù)告單。接到預(yù)告單后,學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組,通過(guò)查閱資料、問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)等方式搜集與“午餐”內(nèi)容相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)。在快餐店里,英語(yǔ)老師穿上服務(wù)員的服裝,用英語(yǔ)為孩子們服務(wù),學(xué)生則自覺(jué)地排著隊(duì),手里拿著托盤(pán),到點(diǎn)菜區(qū)用英語(yǔ)點(diǎn)菜、付賬,品嘗自己選擇的食物。自主的學(xué)習(xí)空間、真實(shí)的生活場(chǎng)景,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。
校長(zhǎng)方露告訴記者,如今,青島安國(guó)路小學(xué)已開(kāi)設(shè)了多個(gè)專題的“英語(yǔ)生活課”校本課程。“基地探寶”將課堂開(kāi)在學(xué)校周邊的小山上,學(xué)生需要根據(jù)英文地圖闖關(guān)前行,關(guān)口設(shè)置為學(xué)生感興趣的英語(yǔ)趣味游戲!罢遗笥选币徽n,學(xué)生直接撥通外國(guó)朋友的電話,與他們進(jìn)行交流。一堂堂生動(dòng)有趣的課,讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)走進(jìn)小學(xué)生的日常生活,促進(jìn)了他們英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和水平的提高。據(jù)青島李滄區(qū)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)部門(mén)的調(diào)查顯示,青島安國(guó)路小學(xué)近幾年英語(yǔ)教學(xué)水平穩(wěn)步提升,學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,學(xué)習(xí)興趣濃厚。
《中國(guó)教育報(bào)》2010年1月16日第2版