盡管有“大學(xué)生回爐讀技校，并不是對(duì)大學(xué)教育的否定 ”的說(shuō)法，但是，“我的大學(xué)真是白讀了！”足以給我們反思和警醒！近年來(lái)，面對(duì)不斷增加的就業(yè)壓力，大學(xué)生主動(dòng)上技�！盎貭t再造”的現(xiàn)象已經(jīng)不是個(gè)別現(xiàn)象，越來(lái)越引起社會(huì)的關(guān)注。

    可以說(shuō)，“大學(xué)真是白讀了”是對(duì)大學(xué)教育現(xiàn)實(shí)的拷問(wèn)。長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)形成了一種重視課堂教學(xué)而輕視實(shí)際技能培養(yǎng)的教學(xué)模式，擴(kuò)招以后，很多高校還停留在過(guò)去的精英教育階段，對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，教育出來(lái)的大學(xué)生動(dòng)手能力很差。而當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求恰恰相反，各崗位更多的是需要有動(dòng)手能力的實(shí)用型人才，因此，也就出現(xiàn)了“大學(xué)真是白讀了”的現(xiàn)象。

    “大學(xué)白讀”的感慨告訴我們，現(xiàn)代教育就應(yīng)該是面向大多數(shù)人的教育，是一種以人為中心，而非以智育為中心、以書(shū)本為中心的教育。接受這種教育的人 ，既可以以博取諾貝爾獎(jiǎng)為自己的人生目標(biāo)，也可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好和能力，坦然地成為一個(gè)店主、職員等普通勞動(dòng)者，同樣可以為自己的職業(yè)和生活方式感到驕傲。如此，大學(xué)才不會(huì)讓人“白讀”。（朱四倍）（完）