學(xué)前測評

　　避免盲目報班

　　采訪中記者發(fā)現(xiàn)，隨著家長們知識層面的不斷提升，對于孩子教育的重視程度也越來越高，并且在為孩子選擇課外輔導(dǎo)機構(gòu)時變得更為理性和謹(jǐn)慎，“選擇適合孩子的輔導(dǎo)班”的概念已經(jīng)植入了家長的思維。長春一家大型英語培訓(xùn)機構(gòu)的負(fù)責(zé)人告訴記者，絕大多數(shù)家長在為孩子選擇輔導(dǎo)班時都會有“你們的教學(xué)進度我的孩子能不能跟得上”等憂慮，而他們實行的學(xué)前測評模式則從很大程度上讓家長們吃了顆“定心丸”。先考試，通過一定的分?jǐn)?shù)線之后再參加輔導(dǎo)，這既統(tǒng)一了班級的教學(xué)步伐，減少了“拖后腿”的現(xiàn)象，也使學(xué)生避免了因盲目報班而導(dǎo)致浪費時間和金錢的苦惱。

　　多與輔導(dǎo)老師溝通

　　尊重孩子意見

　　一家培訓(xùn)機構(gòu)的輔導(dǎo)老師李女士將參加課外輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的學(xué)生大致分為三大類：一類學(xué)生參加學(xué)校中的課內(nèi)教育無法使他們滿足，存在“吃不飽”的情況；一類學(xué)生在學(xué)校的成績比較差，希望通過參加課外輔導(dǎo)班來提高自己的成績；第三類學(xué)生自己并沒有主動參加培訓(xùn)的愿望，但出于家長和周圍環(huán)境的壓力而不得不參加課外培訓(xùn)。她建議家長在面對多家培訓(xùn)機構(gòu)和紛繁的培訓(xùn)課程時，一定要慎重，注重孩子的興趣意愿，選擇適合孩子參加的班。

　　根據(jù)具體情況

　　選擇輔導(dǎo)課程

　　選擇輔導(dǎo)班時，家長應(yīng)與輔導(dǎo)教師交談，把孩子的不足之處和性格特征告訴輔導(dǎo)教師，咨詢輔導(dǎo)教師將要采取的方法。通過談話，不僅可以了解輔導(dǎo)教師的素質(zhì)，還可以通過一些細(xì)節(jié)去感受以后他們是否會真誠關(guān)心你的孩子。針對目前常見的幾類輔導(dǎo)課程，我們進行了歸類分析，供您參考。

　　■一 對一：百分百個性化服務(wù)

　　一個老師只輔導(dǎo)一個學(xué)生，一方面可以使老師充分了解學(xué)生的知識掌握情況，另一方面也讓孩子得到了老師百分百的關(guān)注和督導(dǎo)。比如精銳教育就采取這種教學(xué)模式，老師能夠針對學(xué)生的情況“因材施教”，在輔導(dǎo)時可以有的放矢。但此類模式一般費用較高。

　　適用人群：成績比較差的學(xué)生、自學(xué)能力差的學(xué)生、偏科的學(xué)生。

　　■大班：交流互動性更強

　　大班模式主打“名師指導(dǎo)”牌，老師在教學(xué)上更多是趨于對于學(xué)習(xí)考試方向和考試技巧方面的點撥，對于基礎(chǔ)知識的鋪墊則涉獵較少，因此它比較適合那些基礎(chǔ)扎實，期待進一步提高的成績中上游的同學(xué)。

　　適用人群：成績中上，領(lǐng)悟能力、自律能力比較強的孩子。

　　■小班：高適用性

　　這是一種比較通用的教學(xué)模式。人數(shù)越少，學(xué)生就能得到教師越多的照顧和指導(dǎo)，并且小班制可以有效控制學(xué)生對課程掌握程度的差距。如果根據(jù)學(xué)生的知識掌握程度進一步分為基礎(chǔ)班、專項班等等則更能發(fā)揮小班制的優(yōu)勢。