據(jù)了解，該校有一大半學(xué)生都是本地人，絕大多數(shù)是農(nóng)村學(xué)生，他們本身對未來的打算并不太多，大都是看學(xué)校安排工作或者自己找一份過得去的工作就行。而像楊婷婷這樣讀三年制高考班的人并不多，更多的人選擇讀兩年制的基礎(chǔ)班，那樣就可以更快地完成學(xué)業(yè)參加工作。

 

　　龍門浩職業(yè)中學(xué)的周副校長告訴記者，現(xiàn)在職業(yè)中學(xué)的生源多半還是以本地人為主，以農(nóng)村居民為主，城鎮(zhèn)居民占少數(shù)。

 

　　談到學(xué)生就業(yè)問題，周副校長說：“現(xiàn)在大多數(shù)職業(yè)學(xué)校就業(yè)率高達95%以上，我們覺得，就業(yè)率不但要高，而且要穩(wěn)定，要對口。一個學(xué)機械的學(xué)生，你讓他去當收銀員，這肯定也完成了就業(yè)，可問題是這個崗位不對口，學(xué)生不一定能夠長久的干下去。我們現(xiàn)在就在想辦法做到讓企業(yè)滿意，讓學(xué)生也滿意，這樣才能吸引更多的學(xué)生來學(xué)校就讀�！�

 

　　記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多中職學(xué)校招生時遇到重重困難，城鎮(zhèn)居民的孩子選擇中職的越來越少，學(xué)校生源以城鎮(zhèn)居民中家境不好的和農(nóng)村孩子為主，中職教育成為窮孩子的選擇。

 

 

　　在連日來的采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，盡管目前職校學(xué)生就業(yè)率高居榜首，但從職業(yè)學(xué)校入學(xué)生源的成績、入學(xué)意愿度以及適應(yīng)職業(yè)教育的情況看，生源狀況都很不理想。這種生源狀況是導(dǎo)致許多地區(qū)中等職業(yè)教育發(fā)展緩慢，特色與比較優(yōu)勢難以形成的根本原因之一。

 

　　“初中生源數(shù)量逐年減少，是導(dǎo)致城市中職學(xué)�？s減招生規(guī)模的直接原因�！苯逃�部職成司學(xué)校處處長葛維威前不久在重慶參加職業(yè)教育論壇說，就全國范圍來看，近十年來多的年份初中生源人數(shù)減少60萬人左右，而少的年份也減少20多萬人。今年全國初中畢業(yè)生比去年減少34萬人左右，所以教育部在制定今年全國中職招生計劃時也相應(yīng)縮減了規(guī)模，由去年的860萬人縮減到830萬人。

 

　　“不過，生源數(shù)量的減少絕不是造成城市中職‘生源危機’的根源。”葛維威認為，城市中職“生源危機”的實質(zhì)還是“吸引力危機”。因為對老百姓而言，中職教育的吸引力主要取決于兩個方面：或者能夠滿足孩子畢業(yè)后的高工資就業(yè)需求，或者能夠滿足孩子讀完中職后繼續(xù)升學(xué)的需求。而在城市，隨著經(jīng)濟發(fā)展帶來的工資水平的上升和高等教育的大發(fā)展帶來高學(xué)歷文憑易得性的增強，中職教育就變得越來越?jīng)]有吸引力了。

 

 

　　“社會對職業(yè)教育認同度較低，望子成龍的家長們都想讓子女做白領(lǐng)，而覺得上職校做藍領(lǐng)低人一等，因而爭著讓孩子擠高考‘獨木橋’，這是職業(yè)教育生源萎縮不可忽視的因素�！币晃徊辉竿嘎缎彰�的中職學(xué)校校長說。

 

　　在采訪中，有的學(xué)生表示，現(xiàn)在職業(yè)教育并不能很好地得到社會的認可，社會上很多人都把職業(yè)學(xué)校和臟亂差聯(lián)系起來，他們一方面擔心在職業(yè)學(xué)校學(xué)不到什么有用的東西，而且許多職業(yè)學(xué)校在招人方面存在缺陷，有的就是給錢就可以去讀，導(dǎo)致學(xué)生素質(zhì)不高，容易發(fā)生打架斗毆等事件，而一些家長表示由于職業(yè)學(xué)校管理上比較混亂，學(xué)生素質(zhì)又參差不齊，自己的孩子去了會不會被帶壞，也是他們關(guān)心的問題。

 

　　實際上，好的職校、好的專業(yè)，畢業(yè)生就業(yè)狀況并不比一般高校差。以重慶的中等職業(yè)學(xué)校為例，諸如家政、美容、幼教、美術(shù)設(shè)計與動漫專業(yè)等，畢業(yè)生就業(yè)率都在98%以上，有的專業(yè)就業(yè)率達，畢業(yè)生供不應(yīng)求。在激烈的就業(yè)競爭中，一技之長越來越比一張學(xué)歷文憑重要，可是不少家長還沒意識到這一點，仍一味盯著高考。

 

　　不過，目前許多中職學(xué)校教育層次結(jié)構(gòu)不盡合理，缺少對勞動力市場需求狀況的準確把握，培養(yǎng)目標過分規(guī)范化、單一化，學(xué)校專業(yè)設(shè)置過窄，降低了學(xué)生對社會的適應(yīng)能力，從而造成學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會需求脫節(jié)，發(fā)展?jié)摿Σ蛔悖�這也打擊了人們選擇職業(yè)教育的信心。