根據(jù)濟(jì)南北方汽修學(xué)校汽車技術(shù)專業(yè)特點(diǎn)，采用基于工作過(guò)程的課程開發(fā)方式。

典型工作任務(wù)分析

     根據(jù)對(duì)行業(yè)需求、專業(yè)對(duì)應(yīng)工作崗位群實(shí)施典型工作任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)的分析，濟(jì)南北方汽修學(xué)校汽車技術(shù)專業(yè)的典型工作任務(wù)包括：機(jī)械圖紙的識(shí)讀與繪制、汽車的組裝與檢測(cè)、汽車電氣設(shè)備的構(gòu)造與維修、純電動(dòng)汽車電池維護(hù)、純電動(dòng)汽車電機(jī)構(gòu)造與維護(hù)、純電動(dòng)汽車電力控制系統(tǒng)維護(hù)與應(yīng)用，混合動(dòng)力車構(gòu)造與維護(hù)、汽車營(yíng)銷等。

行動(dòng)領(lǐng)域歸納

根據(jù)對(duì)典型工作任務(wù)的分析，將濟(jì)南北方汽修學(xué)校汽車技術(shù)專業(yè)綜合能力整合為三個(gè)模塊：生產(chǎn)制造模塊、維護(hù)檢修模塊和市場(chǎng)營(yíng)銷模塊。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換

     按照人的認(rèn)知規(guī)律、職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)行動(dòng)領(lǐng)域進(jìn)行遞進(jìn)重構(gòu)，將典型工作任務(wù)中需要的知識(shí)、技能，按教學(xué)規(guī)律轉(zhuǎn)換為課程，由符合培養(yǎng)目標(biāo)、存在內(nèi)在聯(lián)系的各門課程組成課程方案，構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

其中，課程是在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中能實(shí)現(xiàn)某一職業(yè)能力，由學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間幾個(gè)部分構(gòu)成的學(xué)習(xí)單元。要求學(xué)習(xí)目標(biāo)體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)習(xí)內(nèi)容能貫穿工作任務(wù)，學(xué)習(xí)時(shí)間包含實(shí)踐和理論的綜合訓(xùn)練時(shí)間。在內(nèi)容的選取上體現(xiàn)“理論知識(shí)夠用，強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用能力”的原則。在學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)，圍繞職業(yè)能力的形成，各課程之間存在密切的內(nèi)在聯(lián)系。

學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。濟(jì)南北方汽修學(xué)校汽車技術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，幫助學(xué)生形成新能源汽車生產(chǎn)、檢測(cè)、維修售后服務(wù)中所需要的職業(yè)能力、方法能力和專業(yè)能力。比如，在職業(yè)能力培養(yǎng)方面，要求本專業(yè)從業(yè)者形成節(jié)能環(huán)保意識(shí)，一絲不茍的工作作風(fēng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。在制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)體現(xiàn)這些內(nèi)容，并通過(guò)專業(yè)訓(xùn)練和活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。

      學(xué)習(xí)領(lǐng)域的分解。學(xué)習(xí)目標(biāo)必須通過(guò)內(nèi)容來(lái)體現(xiàn)，基于工作過(guò)程的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)包含典型工作任務(wù)，將理論知識(shí)具體化，以典型任務(wù)完成為載體，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識(shí)、進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練;應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分解,構(gòu)成學(xué)習(xí)單元，使之條理化，符合認(rèn)知規(guī)律和教育規(guī)律，提高教學(xué)效率。

學(xué)習(xí)情景設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容確定后，根據(jù)專業(yè)能力形成的內(nèi)在聯(lián)系，劃分學(xué)習(xí)單元，選擇教學(xué)方法，形成教案�；�于工作過(guò)程的教學(xué)實(shí)施方案，應(yīng)打破學(xué)科體系和章節(jié)結(jié)構(gòu)，將學(xué)習(xí)內(nèi)容按照工作過(guò)程綜合為任務(wù)、項(xiàng)目或案例采用情景教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。教師備課不僅是備知識(shí)，備方法，還應(yīng)在豐富的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)工作過(guò)程，精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景。在學(xué)習(xí)情景中傳授專業(yè)知識(shí)、訓(xùn)練專業(yè)技能提高學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。

濟(jì)南北方汽修學(xué)校汽車技術(shù)專業(yè)是一個(gè)新的專業(yè)也是一個(gè)蓬勃發(fā)展的專業(yè)符合高速發(fā)展的新能源汽車產(chǎn)業(yè)需求。