山東水利技師學(xué)院創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的必要性“十二五”規(guī)劃綱要草案中指出，“繼續(xù)把高校畢業(yè)生就業(yè)放在首位，加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)，鼓勵自主創(chuàng)業(yè)”。作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、緩解就業(yè)壓力的一條重要途徑，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)從未像今天這樣引起社會各界的關(guān)注。選擇自主創(chuàng)業(yè)，既可以為自己尋找出路，又為社會減輕了壓力，創(chuàng)業(yè)者可以發(fā)揮自己的能力，實現(xiàn)自我價值，得到社會的認(rèn)可。

      (一)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)是教育改革的必然選擇。

      目前，我國的教育思想與教育觀念正進(jìn)行著一次大的轉(zhuǎn)變與飛躍，教育正由封閉式轉(zhuǎn)型為開放式，由繼承型轉(zhuǎn)型為創(chuàng)新型fi7。各類高校都在根據(jù)21世紀(jì)對人才知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求，轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式。在為社會輸送大量專家、學(xué)者、普通勞動者的同時，也應(yīng)該為社會培養(yǎng)與輸送大量創(chuàng)業(yè)型的人才，特別是有著較強(qiáng)的市場觀念、敢于面對風(fēng)險、有較強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的未來的企業(yè)家。高校在改革人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)方法甚至評價體系方面都應(yīng)該考慮到社會發(fā)展的需要。

     (二)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)可以把未來的求職者變?yōu)槁殬I(yè)崗位的創(chuàng)造者。

     目前的大學(xué)教育對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)不足，為了解決就業(yè)困難，只是到了畢業(yè)前幾個月才進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，或是在專業(yè)設(shè)置上做表面文章，試圖走出一條適銷對路的人才培養(yǎng)模式。但是，由于缺乏從創(chuàng)業(yè)這一根本問題上的考慮，這樣做只能治標(biāo)不治本。只有深入開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，才是拓寬就業(yè)渠道，幫助學(xué)生立業(yè)成才的根本途徑�？梢哉f，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的精神和能力，就是把未來的求職者，變?yōu)槁殬I(yè)崗位的創(chuàng)造者，于國于校于己都是非常有意義的。

      (三)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實踐迫切需要支持和引導(dǎo)。

      我們不得不承認(rèn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)雖然極具誘惑性，但同時也極具挑戰(zhàn)性，創(chuàng)業(yè)成功的畢竟是少數(shù)，很多參與者其實只是因為追求時髦而加入其中，還有更多的想加入者因?qū)ζ淙狈α私舛�處于徘徊猶豫之中。要實現(xiàn)成功的自主創(chuàng)業(yè)不是一件容易的事情，需要創(chuàng)業(yè)者具有敏銳的市場洞察力，周詳?shù)钠髽I(yè)規(guī)劃能力。

      積極的創(chuàng)新意識，較高的創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊合作精神，山東水利技師學(xué)院有責(zé)任和義務(wù)通過專業(yè)培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)能力。