1.在程序語(yǔ)言設(shè)計(jì)類課程中融入軟件工程知識(shí)。

  

   “軟件工程”教學(xué)改革的首要任務(wù)是對(duì)課程內(nèi)容的改革，但是應(yīng)突破站在一門課程的角度審視“軟件工程”教材內(nèi)容的改革，應(yīng)站在培養(yǎng)目標(biāo)的高度統(tǒng)籌規(guī)劃。因此，德州信息工程學(xué)校采取將軟件工程知識(shí)融入多門課程的做法。目前，德州信息工程學(xué)校主要的做法是根據(jù)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的類型引入不同的軟件工程知識(shí)。比如：在結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言中引入結(jié)構(gòu)化軟件工程方法；在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言中引入面向?qū)ο筌浖�工程方法。但是�?yīng)該注意引入知識(shí)的深度與廣度，標(biāo)準(zhǔn)為小需求。

     2.改革實(shí)踐環(huán)節(jié)

    
    德州信息工程學(xué)校實(shí)踐環(huán)節(jié)的改革主要分兩方面：課堂改革由教師在講解示例時(shí)引入應(yīng)用背景，增加示例的趣味性，并且要使用軟件工程方法貫穿始終（各個(gè)階段應(yīng)規(guī)范使用各階段的技術(shù)手段，包括程序編碼階段的變量、函數(shù)的命名問題，切忌隨意操作），以便做到良好的示范作用；實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，針對(duì)訓(xùn)練單個(gè)知識(shí)點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)，在簡(jiǎn)單的引入問題情境后，由學(xué)生根據(jù)軟件工程方法獨(dú)立完成。針對(duì)綜合型實(shí)驗(yàn)，應(yīng)根據(jù)需要將學(xué)生分組，按小組進(jìn)行。

    
    3.改革考核方式

   
   考核方式對(duì)教學(xué)效果的作用非常重要，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式起到了重要的引導(dǎo)作用。目前，由于制度方面的局限性，仍然沿用傳統(tǒng)的閉卷考試方式，僅在評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)中全面依據(jù)軟件工程進(jìn)行評(píng)判，考前應(yīng)多次對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)（此環(huán)節(jié)非常重要）。

      三、實(shí)施的效果

   
    以上改革措施已在德州信息工程學(xué)校示范性軟件學(xué)院軟件工程專業(yè)學(xué)生“c語(yǔ)言”課程的教學(xué)過程中進(jìn)行了一系列的教學(xué)實(shí)踐。目前，具體做法：自編了c語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)教程實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，該書全面引入結(jié)構(gòu)化軟件工程方面的知識(shí)。另外，在教學(xué)教案以及實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中精心設(shè)計(jì)了應(yīng)用示例。改革兩年來，一方面學(xué)生在軟件工程化意識(shí)方面與前幾屆學(xué)生相比有極大提高。另一方面，在軟件編制的標(biāo)準(zhǔn)化及分析、解決問題的能力方面都有了極大的提高。