原理和技術的創(chuàng)新是建設經濟強國之本，而創(chuàng)新在于人才教育，不僅是大學階段的教育，還應伴隨科技工作者終生。山東礦山機械廠技工學校教育學生以掌握的知識為基礎，獲取新的知識，探索未知的問題，拓展自己的能力，這才是一位創(chuàng)新人才的必備素質。另一方面，山東礦山機械廠技工學校要求創(chuàng)新者應有良好的心理素質和品德修養(yǎng)，不以勢壓人，不嫉賢妒能，不固步自封，不妄自菲薄。以謙誠的態(tài)度和一顆感恩的心，去探尋新的原理和新的技術，以全面求索的態(tài)度面對工程實踐中新問題的挑戰(zhàn)。

    

     專業(yè)基礎知識的掌握。毫無疑問專業(yè)基礎知識的掌握是山東礦山機械廠技工學校機械設計教學的基本目標之一，學生只有掌握了專業(yè)基礎知識，才能在以后去獲取新的知識，創(chuàng)造出新的技術。機械設計的基礎知識是設計者知識大廈的根基，因此必須很好地理解機械設計專業(yè)的基礎內容，為今后的提高提供必要的準備。

     

     思維能力的發(fā)展。山東礦山機械廠技工學校機械設計教學的第二個基本要求就是掌握機械產品設計的幾種思維能力，對零件失效形式的歸納思維，例如鏈傳動的許用功率線圖；演繹思維，例如流體動壓滑動軸承的油膜壓力生成原理；組合思維，例如防松螺紋連接的設計；變異的思維，例如不完全齒輪傳動；綜合的思維，例如輪系的設計；拓展的思維，例如摩擦輪輪系的設計。

   

    山東礦山機械廠技工學校的學生在學習機械設計過程中，思維的能力得到拓展。系統(tǒng)優(yōu)化設計思維，例如齒輪減速器的優(yōu)化設計；新材料的應用，例如納米潤滑添加劑；加工工藝性的思維，例如螺栓的搓制加工工藝；安裝和維護的思維，例如剖分式滑動軸承設計；安全性設計理念，例如帶傳動的摩擦靜電消除設計；成本低的價值設計思路，例如蝸輪齒圈的設計等。

   
   獲取新知識的能力提升。山東礦山機械廠技工學校機械設計課程中有80％以上的機械工程專業(yè)詞匯，熟悉專業(yè)術語的內涵和外延有利于設計者分類產品設計，有益于產品的創(chuàng)新設計。在山東礦山機械廠技工學校的學生畢業(yè)后，學生可以利用所學的機械設計知識，閱讀科技文獻，理解和拓展新的知識，為自己設計產品的能力添磚加瓦，不斷提升自己的創(chuàng)新設計能力。

  
   健康人文心理的完善。一名優(yōu)秀的設計者應具備良好的心理素質。一方面，在遇到困難時不退縮，而是開拓性前進，持之以恒的探求新的問題。另一方面，在成績面前不會固步自封，停滯不前，而是不斷地學習和提高，使得自己的產品設計能力上升到新的高度。不然，會形成對問題的偏見，阻礙自己和他人的正確意見，成為技術進步的阻力。