有利于促進臨沂沂蒙電力學校的學生全面和諧發(fā)展愛因斯坦說過：“只用專業(yè)知識教育人是很不夠的，通過專業(yè)教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發(fā)展的人。”人的自身和諧是指人的內在條件和外在表現(xiàn)都能與時代和社會相適應，并在積極推動社會和時代進步的過程中享受成功的喜悅，實現(xiàn)人生價值。主要包括以下四個層面：一是思想層面，指人的思想、觀念能夠跟上時代發(fā)展的步伐，即能夠與時俱進；二是心理層面，指人的心理處于健康積極的狀態(tài)；三是品質層面，核心是能夠處理公與私的關系；四是能力層面，指人的能力得到全面、自由、個性化的發(fā)展，其核心是人的內在素質，即人的精神境界和思想意識。而這一切無不與人的人文素質直接相關，由此看來，人文素質的提高，既是人的自身和諧發(fā)展的內容，也是社會進步與發(fā)展的內容，同時是人的專業(yè)能力、業(yè)務素質等其他方面發(fā)展的必要條件。

  

   有利于開發(fā)臨沂沂蒙電力學校的學生的創(chuàng)新能力創(chuàng)造性思維是邏輯思維與形象思維相結合的產物。臨沂沂蒙電力學校院校學生由于受專業(yè)和職業(yè)的限制，往往偏重于熟悉就業(yè)崗位的技能訓練，缺乏形象思維、求異思維的訓練。人文素質教育則可使臨沂沂蒙電力學校學生經常進行邏輯思維和形象思維兩種思維方式的交叉、互補訓練，形成相對全面的知識結構，這對于臨沂沂蒙電力學校學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有良好的促進作用，能彌補臨沂沂蒙電力學校學生思維訓練的不足，鍛煉其思維的多樣性、完整性。大量事實證明，藝術修養(yǎng)高、形象思維能力強的專業(yè)人士，通常在專業(yè)活動中創(chuàng)造力更強。音樂、繪畫、文學誠然不會直接教你如何去做事，但是卻能豐富你的文化背景，拓展你的想象力，提高你的審美情趣和精神境界。因此，培養(yǎng)臨沂沂蒙電力學校學生良好的人文素質，可以為其創(chuàng)新思維和創(chuàng)造性活動打下堅實的基礎。

  

  有利于臨沂沂蒙電力學校學生繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)文化文化遺產是人類社會物質文明和精神文明的成果，是經歷了人類歷史的篩選而積淀結晶的人類寶貴財富。它有助于臨沂沂蒙電力學校學生認識生活，能夠教育人們對生活采取正確的態(tài)度和方法，凈化人們的道德情操，激勵人們奮發(fā)向上。中華傳統(tǒng)文化源遠流長，博大精深，人文知識豐厚，在人文素質教育中具有得天獨厚的優(yōu)勢。臨沂沂蒙電力學校學生作為國家高層次的職業(yè)技術人才，對中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)揚當然有義不容辭的責任。因此，對臨沂沂蒙電力學校院校學生進行人文素質教育，讓他們從歷史、政治、文學、藝術、宗教及民族傳統(tǒng)等方面汲取更多的知識和精神力量，有利于他們傳承中華民族傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感和歷史責任感。