煙臺(tái)南山學(xué)院通過(guò)改進(jìn)教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

    教育家贊可夫說(shuō)：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效。”講究教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)，才能收到良好的教育效果。認(rèn)識(shí)興趣是力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探求真理而帶有情緒色彩的心理意向。一個(gè)人對(duì)一件事的熱愛(ài)往往是從興趣開(kāi)始的。如果學(xué)生能夠有興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅，那么就會(huì)堅(jiān)持不懈，繼續(xù)學(xué)習(xí)，直到成功。這就要求煙臺(tái)南山學(xué)院的教師必須充分備課，開(kāi)發(fā)多種形式的教學(xué)手段，以學(xué)生為中心，從教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法以及教學(xué)管理等方面采用互動(dòng)式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)和生活中多說(shuō)日語(yǔ)。

 

   煙臺(tái)南山學(xué)院在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用好奇求知是人類(lèi)本性這一特點(diǎn)，巧妙組織教學(xué)內(nèi)容，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言和貼近生活的例子，積極創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，組織討論部分內(nèi)容，解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。如一些日本風(fēng)俗習(xí)慣、文學(xué)、歷史等問(wèn)題可以通過(guò)組織學(xué)生討論的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和聽(tīng)課熱情；也可以引入現(xiàn)代化教學(xué)媒體，增加學(xué)生參與教學(xué)的機(jī)會(huì)。雖然這種學(xué)習(xí)模式相對(duì)弱化了教師對(duì)課堂的調(diào)控，但它體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，突出了學(xué)生的自我計(jì)劃、自我管理、自我評(píng)價(jià)與反饋，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新性思維能力都得到了很大的提高。這樣，可以變“滿堂灌”為學(xué)生主動(dòng)參與，從而取得佳的教學(xué)效果。

 

     貼近社會(huì)實(shí)際開(kāi)展日語(yǔ)文化教學(xué)和實(shí)踐教育

  

   任何一種語(yǔ)言都是建立在社會(huì)文化基礎(chǔ)之上的，并具有獨(dú)特的文化背景和豐富的風(fēng)土民俗內(nèi)涵。認(rèn)識(shí)這種背景和內(nèi)涵，對(duì)于理解和掌握一種語(yǔ)言是非常重要的。中日兩國(guó)雖說(shuō)是一衣帶水的鄰國(guó)，但是語(yǔ)言和文化背景的差異也很明顯，這就給學(xué)生跨文化交流造成了一種障礙。日本文化受外來(lái)影響較大，我們稱(chēng)日本文化是一種混合型文化。在以往教學(xué)中，我們往往把主要精力集中在語(yǔ)言知識(shí)的傳授上，而忽視了文化背景知識(shí)對(duì)語(yǔ)言的重要作用，使學(xué)生缺乏跨文化交際能力，在與異域文化背景的人們進(jìn)行交流的過(guò)程中，不自覺(jué)地用本民族的文化標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量外族文化，或按本民族的思維方式、價(jià)值觀選擇語(yǔ)言行為，這難免會(huì)引起文化摩擦。如日語(yǔ)中的尊敬語(yǔ)和自謙語(yǔ)，如果學(xué)生不了解日本文化，就會(huì)造成不必要的誤會(huì)。所以，應(yīng)該經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)展關(guān)于語(yǔ)言文化與非語(yǔ)言文化方面的討論與學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生避免用本民族文化的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量異族文化，從而培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)。

 

    煙臺(tái)南山學(xué)院教育的主要目標(biāo)是為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)所需要的高等技術(shù)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才。所以，日語(yǔ)教學(xué)必須與社會(huì)緊密貼近。學(xué)生終將走向市場(chǎng)，由市場(chǎng)來(lái)檢驗(yàn)是否合格。所以，煙臺(tái)南山學(xué)院的日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)要按照市場(chǎng)需求來(lái)辦學(xué)。這就要求煙臺(tái)南山學(xué)院轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力、日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)特色上下工夫，進(jìn)而提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、建設(shè)特色教學(xué)體系，保證煙臺(tái)南山學(xué)院日語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的生存空間。否則，就會(huì)造成培養(yǎng)出的畢業(yè)生職業(yè)能力差、就業(yè)艱難的局面。要求教師在進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)的同時(shí)，多與日資企業(yè)、中日合資企業(yè)以及外貿(mào)公司的企業(yè)家接觸，相互溝通信息，了解每個(gè)行業(yè)的特點(diǎn)，保持足夠的信息量。有條件的可以組織學(xué)生參觀一些有規(guī)模的日資企業(yè)，親身感受日企的企業(yè)文化和工作氛圍。在節(jié)假日，可以安排學(xué)生去日資企業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)訓(xùn)練來(lái)提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，在實(shí)踐中檢驗(yàn)日語(yǔ)水平。也可以邀請(qǐng)日企人士來(lái)煙臺(tái)南山學(xué)院進(jìn)行演講，讓學(xué)生和教師了解企業(yè)究竟需要什么樣的人才，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)。