1．聊城科技學校的老師在教學工作中，應(yīng)落實師徒結(jié)對和示范教學的活動�！皩W高為師”，如果青年教師不能在學識業(yè)務(wù)上迅速成長，自己對很多問題尚存疑惑，講課時必定做不到生動活潑、自信滿滿，這樣的課堂也肯定吸引不了學生。教與學不能和諧，師生之間的相互欣賞就不能良性循環(huán)。此外聊城科技學校還應(yīng)該每學期請幾位市區(qū)級學科帶頭人或骨干教師來示范講學，或是爭取幾次舉辦市區(qū)級公開課競賽的機會，讓青年教師了解優(yōu)秀教師代表上課的理念和模式，學經(jīng)驗、長見識。也可以利用教師外出參加比賽的機會，將其他的選手上課過程拍攝下來，回來在教研組展開分析，取其長、去其短，這些有益的借鑒將促進青年教師業(yè)務(wù)水平的提高，使其課堂“妙語生花”，有利于增強他們的自豪感和成就感。

 

    2. 聊城科技學校在教育工作中，應(yīng)多發(fā)揮集思廣益的力量。青年教師大多是受得了苦、受得了累，但受不了委屈。一個人解決不了問題時，就很容易想到放棄。在對待學生的管理上，每個班主任都有自己的秘訣和困境，大家拿出來做些經(jīng)驗交流，也能產(chǎn)生點意想不到的啟發(fā)。學校應(yīng)多開展些新老班主任經(jīng)驗交流會，諸如“今天的學生該怎樣教”、“李鎮(zhèn)西經(jīng)驗論”的主題研討和征文活動、班級管理先進理念讀書月、各班班級文化建設(shè)示范周、班主任人群定期心理咨詢和疏導等特色活動，發(fā)揮出團隊給青年教師鼓勁的力量，堅定他們的教育耐心。

   

   3.聊城科技學校在教科研上，應(yīng)加強教研活動和氣氛營造。青年教師普遍寫文章的水平不高，這里面有其自身忙碌和懶惰的成分，也有缺乏指引的緣故。有些老師雖寫作熱情很高，但寫作技巧不高，套路不對、文理不通，自然很難獲獎或發(fā)表。學校應(yīng)該在教研活動上把關(guān)落實，讓每次教研活動有明確的教學任務(wù)和科研主題。可以推廣“每次教研前教研組長訂計劃，教研中有活動記錄、教研后有實質(zhì)成果”的考核制度，通過優(yōu)秀教科研組公開表彰的方式來提升大家的積極性。此外，學校還應(yīng)定期舉行“開題報告怎樣寫”、“論文發(fā)表須知”、“論文撰寫基本格式”、“優(yōu)秀課題示范”等主題報告會，同時多種渠道幫教師收集征文或發(fā)表的啟事，用櫥窗、校園網(wǎng)、短息平臺等方式廣泛宣傳，營造科研氛圍。

   4. 聊城科技學校在生活上，應(yīng)發(fā)揮工會、團委、醫(yī)務(wù)室、總務(wù)處的幫扶作用。聊城科技學校應(yīng)對青年教師的個人情況詳細了解，對其家庭的生老病急等大事及時關(guān)注，多組織一些凝聚團隊合力、有助身心健康、展現(xiàn)教師魅力的活動，多召開一些民意座談會，如同要求教師對待學生有耐心一樣對待青年教師，允許他們偶爾犯錯，關(guān)注他們改正后的態(tài)度，對其噓寒問暖會比嚴厲管教更有效的多。

  

    5. 聊城科技學校在獎懲考核上，樹立公平、公正的競爭意識。學校在人事考核和聘用機制上，不能隨隨便便下結(jié)論，草草了事走過場，優(yōu)秀的人才要激勵，不合格的教師更要管教，在獎勵面前使用科學的量化評分，在懲罰面前也不特權(quán)而包庇。

  

   “我們的青年是一種正在不斷成長、不斷上升的力量，他們的使命是根據(jù)歷史的邏輯來創(chuàng)造新的生活方式和生活條件�！鼻嗄杲處熜睦砝Ь秤匈囉诹某强萍紝W校的關(guān)注和疏導，青年教師的成長和成熟也必將是聊城科技學校一筆寶貴的財富。