煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院電子商務(wù)課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)思路應(yīng)遵循“培養(yǎng)目標(biāo)—崗位定位—崗位能力和技能分解—課程設(shè)計(jì)—實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)”的思路，做到以行業(yè)需求為導(dǎo)向確定具體的崗位和崗位群目標(biāo)，按照崗位的工作流程和所需的工作技能來(lái)開設(shè)課程，利用項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工學(xué)結(jié)合的原則安排課程實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。電子商務(wù)課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可用下圖表示。

    1. 煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院要明確課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)體系。雖然在電子商務(wù)整體課程設(shè)計(jì)中遵循“培養(yǎng)目標(biāo)—崗位定位—崗位能力和技能分解—課程設(shè)計(jì)—實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)”，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于不同的課程有不同的教師擔(dān)任，缺乏統(tǒng)一認(rèn)識(shí)和指導(dǎo)，往往使得實(shí)訓(xùn)實(shí)踐脫離課程設(shè)計(jì)的思路。主要存在：第一，煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院的教師在教學(xué)過(guò)程中容易誤入按照課程或是按照教材來(lái)組織實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，不能達(dá)到崗位技能和職業(yè)能力的訓(xùn)練；第二，不同課程之間的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)存在交叉和重復(fù)的情況。通過(guò)座談、走訪、調(diào)研的形式，融合專業(yè)所有教師、企業(yè)從業(yè)人員和行業(yè)專家的智慧，明確課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)體系。通過(guò)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教學(xué)目標(biāo)體系來(lái)指導(dǎo)和控制實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程，保證實(shí)訓(xùn)的針對(duì)性和有效性。

 
   2.課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或任務(wù)應(yīng)該來(lái)源于崗位和職業(yè)，并符合崗位流程和職業(yè)能力訓(xùn)練過(guò)程。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目應(yīng)以崗位和職業(yè)能力為基礎(chǔ)，再分析課程的內(nèi)容和體系，將課程內(nèi)容以崗位流程或是職業(yè)能力先后（難易）加以重新組織，使得教學(xué)過(guò)程即為崗位模擬或是職業(yè)能力訓(xùn)練。電子商務(wù)課程的各個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或任務(wù)根據(jù)崗位和職業(yè)技能進(jìn)行劃分，遵循循序漸進(jìn)、分項(xiàng)到綜合的方式進(jìn)行實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或任務(wù)的內(nèi)容應(yīng)盡量來(lái)源于企業(yè)實(shí)際，如果不能直接來(lái)源于實(shí)際，那么應(yīng)該盡量模擬真實(shí)的訓(xùn)練內(nèi)容，有助于提高訓(xùn)練的有效性。

    3.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目做到要求明確步驟清晰，并配有詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。高職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢，能力有限、經(jīng)驗(yàn)不足，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)應(yīng)盡量簡(jiǎn)單明了，要兼顧執(zhí)行難度和項(xiàng)目數(shù)量的關(guān)系，煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院應(yīng)合理地分配項(xiàng)目工作量。對(duì)于較難的項(xiàng)目應(yīng)該盡量分解操作步驟，在實(shí)訓(xùn)過(guò)程要配有詳細(xì)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)。

    4.課程實(shí)訓(xùn)應(yīng)合理劃分并有有效考核指標(biāo)。電子商務(wù)的課程實(shí)訓(xùn)主要平臺(tái)是課堂，課堂有時(shí)間的限制，因此需要對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或任務(wù)以課時(shí)的形式進(jìn)行組織和劃分，能在合理的課時(shí)內(nèi)完成一項(xiàng)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目或任務(wù)。在組織的同時(shí)要考慮項(xiàng)目或任務(wù)的考核點(diǎn)，給出相應(yīng)任務(wù)的考核指標(biāo)，如果利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，應(yīng)采用教學(xué)控制軟件對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程進(jìn)行管理和考核。

  
   5.實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生參與，提高其學(xué)習(xí)主動(dòng)性。煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)形式、載體甚至是實(shí)訓(xùn)內(nèi)容都可以讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)，或者可以提供多種實(shí)訓(xùn)途徑，這樣有助于提高學(xué)生主動(dòng)性，同時(shí)還能幫助任課教師了解學(xué)生動(dòng)態(tài)、增加教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。例如，在《網(wǎng)上商場(chǎng)運(yùn)營(yíng)實(shí)務(wù)》課程中的網(wǎng)上開店實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，就采用學(xué)生參與設(shè)計(jì)的方式，學(xué)生在明確該項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和具體要求后可以根據(jù)自己的喜好選擇網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)店鋪，項(xiàng)目完成后同學(xué)講解和演示不同平臺(tái)上店鋪開設(shè)過(guò)程，這不僅提高了學(xué)生的積極性也提高學(xué)生的操作能力和知識(shí)掌握程度。