一、解決現(xiàn)有手工會計實(shí)訓(xùn)與會計電算化實(shí)訓(xùn)相分離的狀態(tài)。現(xiàn)在兩個實(shí)訓(xùn)分離進(jìn)行，通過改革，使得兩項(xiàng)實(shí)訓(xùn)能夠相融合，同樣的原始資料能夠手工和電算化都能操作，模擬實(shí)際過程。

1、煙臺南山學(xué)院改革現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一的狀態(tài)。在這個過程中要求不僅基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計實(shí)現(xiàn)這樣的實(shí)訓(xùn)，而且要融合財務(wù)管理、財務(wù)分析、成本會計等多方面的內(nèi)容，使得理論用實(shí)踐去檢驗(yàn)。

2、煙臺南山學(xué)院改革原有重仿輕真的形態(tài)，以真正的實(shí)踐為前提，仿其手段和過程。

3、煙臺南山學(xué)院改革現(xiàn)有只重視校內(nèi)教育，不重視學(xué)生畢業(yè)崗位的可持續(xù)發(fā)展?fàn)顟B(tài)。通過校外企業(yè)基地建設(shè)，跟蹤學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)。通過實(shí)踐教學(xué)改革，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)體系。以手工會計實(shí)訓(xùn)室和會計電算化實(shí)訓(xùn)室為中心，校外企業(yè)基地為基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境創(chuàng)新。改變其不利實(shí)用型人才培養(yǎng)的制約因素，建立良好的優(yōu)化實(shí)訓(xùn)環(huán)境，培養(yǎng)快適應(yīng)社會的人才。具體達(dá)到：

①會計教學(xué)手段多樣化，手工實(shí)訓(xùn)，電算化操作，模擬沙盤。

②使得學(xué)生學(xué)會的知識在全面化的基礎(chǔ)上更系統(tǒng)化，能夠相互融通。

③通過模擬實(shí)踐基地的開發(fā)建設(shè)，使學(xué)生在仿真的情況下轉(zhuǎn)化角色，從實(shí)訓(xùn)走向?qū)嵺`。

④適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，保證學(xué)生走出校門后有后續(xù)發(fā)展的條件。

二、會計電算化專業(yè)虛擬實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)的步驟整個虛擬教學(xué)基地建設(shè)包括組建實(shí)驗(yàn)室、配備相關(guān)資料、聯(lián)系校外實(shí)踐基地、設(shè)計教學(xué)計劃、具體實(shí)施等五個基本環(huán)節(jié)，終把理論和實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐動手能力。

1.1煙臺南山學(xué)院組建實(shí)驗(yàn)室在原有的教育教學(xué)手段的基礎(chǔ)上進(jìn)行改革，根據(jù)學(xué)生需要改造手工會計實(shí)訓(xùn)室和電算化會計實(shí)訓(xùn)室，手工實(shí)訓(xùn)室完成全套業(yè)務(wù)模擬，電算化實(shí)訓(xùn)室能夠利用各種軟件進(jìn)行系列賬套的操作。仿真實(shí)訓(xùn)室有各個會計崗位，有銀行稅務(wù)部門，讓整個會計工作映射到實(shí)訓(xùn)室內(nèi)。建立理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室，一些基礎(chǔ)課程在教學(xué)時候能夠理論和實(shí)際同時進(jìn)行。利用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體，教學(xué)過程中做到聲、形結(jié)合，有播放器和投影顯示。增強(qiáng)可視性、可感性。

2.2煙臺南山學(xué)院配備相關(guān)資料準(zhǔn)備好模擬資料，包括會計相關(guān)科目的資料。基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等資料以及綜合資料。憑證、帳薄、系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件等。做到與理論相對應(yīng)，與實(shí)踐崗位相對應(yīng)。在每個學(xué)期都進(jìn)行更新材料，適應(yīng)會計的發(fā)展。定期進(jìn)行校外調(diào)查。搜集新會計經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資料。

2.3煙臺南山學(xué)院通過聯(lián)系校外實(shí)訓(xùn)基地為達(dá)到與實(shí)踐相聯(lián)系，在校外聯(lián)系幾家對企業(yè)的會計崗位，定期向單位選派優(yōu)秀學(xué)生去參加實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中檢查所學(xué)的知識。

2.4煙臺南山學(xué)院制定教學(xué)計劃實(shí)踐教學(xué)是在理論之后或者在理論教學(xué)過程中進(jìn)行的，必須有詳細(xì)的計劃，從單項(xiàng)到復(fù)合訓(xùn)練，到基于崗位的模擬過程，嚴(yán)格按照要求進(jìn)度學(xué)習(xí)，體現(xiàn)循序漸進(jìn)的過程。

2.5煙臺南山學(xué)院組織實(shí)施保證實(shí)踐教學(xué)體系的順利實(shí)現(xiàn)，組建優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)優(yōu)秀的實(shí)踐教師。本專業(yè)的教師基本上都是有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的具備“雙師”資格。甚至一些企業(yè)的資深會計來到校內(nèi)作為指導(dǎo)教師，直接將會計工作實(shí)際經(jīng)驗(yàn)傳授學(xué)生，提高學(xué)生的會計工作職業(yè)技能。