《中國(guó)教育時(shí)報(bào)》有一篇報(bào)道稱，近幾年來(lái)由于我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變時(shí)期，加上其他社會(huì)因素的影響，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上的供需矛盾相當(dāng)尖銳，畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象普遍存在。但是，如果對(duì)就業(yè)市場(chǎng)上不同類型畢業(yè)生的就業(yè)情況進(jìn)行具體的分析，則會(huì)發(fā)現(xiàn)，職業(yè)院校培養(yǎng)的技能型人才就業(yè)形勢(shì)普遍好于普通高校畢業(yè)生。就業(yè)市場(chǎng)上的一熱一冷現(xiàn)象，反映了我國(guó)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的失衡。

    職業(yè)教育信息化發(fā)展的第一個(gè)高峰期是上個(gè)世紀(jì)90年代前后，那時(shí)整個(gè)社會(huì)的信息化才剛剛起步，教育信息化的投入非常少。后來(lái)隨著高校擴(kuò)招、社會(huì)對(duì)職業(yè)教育存在理解誤區(qū)等因素職業(yè)院校的發(fā)展相對(duì)緩慢，職業(yè)教育信息化進(jìn)程基本是零，大多數(shù)職業(yè)院校還處于基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)階段，特別是中職院校信息化幾乎是一片空白。之后，伴隨著我們教育理念的逐步成熟和完善，市場(chǎng)、企業(yè)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可等因素，職業(yè)教育信息化發(fā)展有了較大的發(fā)展，特別是隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》的發(fā)布，國(guó)家開始大力發(fā)展職業(yè)院校。通過(guò)建立職業(yè)教育示范校，通過(guò)“7+1”模式，強(qiáng)調(diào)和引導(dǎo)職業(yè)教育信息化的重要作用和進(jìn)程，起勢(shì)良好。應(yīng)該說(shuō)，目前職業(yè)教育信息化有三個(gè)熱點(diǎn)：數(shù)字化校園、實(shí)訓(xùn)精品課程、智能教室。

    為什么職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生容易獲得就業(yè)機(jī)會(huì)呢？一個(gè)重要原因--企業(yè)對(duì)人才的需求偏重于技術(shù)型、技能型。而中等職業(yè)教育培養(yǎng)的正是符合企業(yè)需求的技能型職業(yè)人才。

    職業(yè)教育所具有的“靈活高效、目標(biāo)明確”是具有非常獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。傳統(tǒng)的大學(xué)教育主要是傳授學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，而且用的是多年沒有更新的教材。這樣的學(xué)生畢業(yè)后，擁有的僅僅是應(yīng)付考試的陳舊的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，這樣的畢業(yè)生只能被企業(yè)拒之門外。正因?yàn)槿绱�，越�?lái)越多的人開始關(guān)注職業(yè)教育，職業(yè)教育的門檻比較低，不需要像大學(xué)那樣通過(guò)高考。而且，職業(yè)教育更直接地培訓(xùn)學(xué)員的動(dòng)手操作能力，滿足企業(yè)的需求，更利于學(xué)員的就業(yè)。職業(yè)教育輸出的人才是各個(gè)企業(yè)都需要的專才。

    山東省臨沂市遠(yuǎn)大職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是經(jīng)臨沂市人民政府教育行政部門批準(zhǔn)成立的一所全日制、多專業(yè)、多層次辦學(xué)的規(guī)范化中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。學(xué)校堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，堅(jiān)持全面發(fā)展的育人觀，全面推行素質(zhì)教育，實(shí)行“兩手抓，兩手硬”的工作方針，一手抓理論學(xué)習(xí)，一手抓技能培訓(xùn)；一手抓教育教學(xué)，一手抓規(guī)范管理。開設(shè)了十多個(gè)專業(yè)，藏書十萬(wàn)余冊(cè)，教學(xué)設(shè)施先進(jìn)齊全，師資力量雄厚，教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)豐富，確保學(xué)校各專業(yè)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)。

    山東省臨沂市遠(yuǎn)大職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校是成才的搖籃，是有志青年展翅騰飛的起點(diǎn)。