★
|
您的位置: 山東技校網(wǎng) >> 政策法規(guī) >> 2014年春季高考將有17個專業(yè)技能考試
《山東省人民政府辦公廳關(guān)于貫徹落實魯政發(fā)〔2012〕49號文件推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實施意見》解讀
省委、省政府對加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育、構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系高度重視。 2012年12月4日,省政府下發(fā)《關(guān)于加快建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的意見》(魯政發(fā)〔2012〕49號)。今年,省委、省政府分別將“建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系研究”確定為省委常委重大調(diào)研課題和省政府教育專項調(diào)研課題,由省委常委、常務(wù)副省長孫偉同志負(fù)責(zé),成立了由教育、編制、發(fā)改、經(jīng)信、財政、人社、國稅、地稅、政府研究室負(fù)責(zé)同志組成的調(diào)研組,到濰坊、德州等地對現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)進(jìn)行了深入廣泛的調(diào)研,還到臺灣進(jìn)行了專題考察交流,20余次召開研究、調(diào)度會議,形成了4篇調(diào)研報告,提出了推進(jìn)我省現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的對策建議。
在此基礎(chǔ)上,省政府組織教育、編制、發(fā)改、經(jīng)信、財政、人社、國稅、地稅、政府研究室9個部門,歷時兩個月,研究制定了《山東省人民政府辦公廳關(guān)于貫徹落實魯政發(fā)〔2012〕49號文件推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的實施意見》(以下簡稱《實施意見》)。《實施意見》有三大特點:一是不固守既有政策,對制約職業(yè)教育健康發(fā)展的突出問題大膽突破。突破難度大的,先試點,取得經(jīng)驗再推廣。二是堅持協(xié)同推進(jìn),提出了各項改革任務(wù)的路線圖、時間表、責(zé)任主體及政策要點,各有關(guān)部門正在研究制定并將在近期印發(fā)16個配套文件,以形成全方位支持職業(yè)教育改革和發(fā)展的政策體系,避免在某個環(huán)節(jié)卡殼。三是堅持與群眾路線教育實踐活動緊密結(jié)合,多方參與,反復(fù)研討,“開門寫文件”,征求了全省17市、12縣、60多所不同類型學(xué)校及部分行業(yè)企業(yè)的意見。9月 17日,省政府第15次常務(wù)會議研究通過;24日,以魯政辦字〔2013〕126號文件正式印發(fā)。《實施意見》共7部分、24條,現(xiàn)將文件主要精神解讀如下:
一、關(guān)于招生考試制度
(一)進(jìn)一步打通和拓寬職業(yè)教育進(jìn)升通道。今年我省在青島、濰坊、德州3市的8所中職學(xué)校、全省11所高職學(xué)校和12所應(yīng)用型本科學(xué)校,開展了中職與本科“3+4”、高職與本科“3+2”分段貫通培養(yǎng)招生試點,錄取線分別超過當(dāng)?shù)仄胀ǜ咧袖浫【和全省本科二批錄取線,打破了職業(yè)教育向上不能貫通的體制“天花板”,破解了長期以來“低分才進(jìn)職校”的難題,進(jìn)一步豐富了人才培養(yǎng)類型。致力于進(jìn)一步給職校學(xué)生以技術(shù)技能、學(xué)業(yè)晉升的路徑、發(fā)展的希望和公平的機(jī)會,《實施意見》又提出了一系列措施,加快構(gòu)建與普通教育并行并重的職業(yè)教育招生考試制度,建立上下銜接貫通的職業(yè)教育人才成長路徑,包括“擴(kuò)大3年高等職業(yè)教育與2年本科教育、3年中等職業(yè)教育與4年本科教育對口貫通分段培養(yǎng)試點院校范圍和專業(yè)覆蓋面,單列招生計劃”、“以應(yīng)用型人才貫通培養(yǎng)為取向,完善春季招生考試制度”、“對獲得政府部門組織的職業(yè)院校技能大賽國家級三等獎以上、省級一等獎的學(xué)生,免試技能和專業(yè)知識,根據(jù)語文、數(shù)學(xué)、英語3科考試成績,單獨劃線、擇優(yōu)錄取”、“建立職業(yè)院校優(yōu)秀學(xué)生推薦升學(xué)制度”、“啟動高職院校注冊入學(xué),爭取省屬本科院校自主招生試點”“調(diào)整高等院校生源計劃,從2014年起逐年增加并單列春季高考本科招生計劃”等。從此,職業(yè)教育不再是“終結(jié)教育”,職校學(xué)生也將擁有一片美好天空。
(二)春季高考首增現(xiàn)場專業(yè)技能測試。我省從2012年開始實行“知識+技能”春季高考,但技能考試是“在紙上考技能”。為切實增強(qiáng)學(xué)生的動手能力、提升技能水平,《實施意見》提出“2014年春季高考進(jìn)行專業(yè)技能實操考試”,現(xiàn)場進(jìn)行專業(yè)技能測試,專業(yè)技能230分、占總分的31%。專業(yè)技能考試由具備相應(yīng)專業(yè)優(yōu)勢和考試組織能力的高等職業(yè)院;虮究圃盒W鳛橹骺荚盒,成績在考生報考我省招生院校的相應(yīng)專業(yè)時通用。根據(jù)我省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對技術(shù)技能型人才的需求情況,以及職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀,2014年春季高考專業(yè)技能考試將有17個專業(yè)、37個類目。
(三)本科院校要為建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供有效載體。劉延?xùn)|副總理指出要“鼓勵推動地方本科高校向職業(yè)教育轉(zhuǎn)型,使專業(yè)結(jié)構(gòu)和層次結(jié)構(gòu)與人力資源需求相適應(yīng),以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和職業(yè)轉(zhuǎn)換能力,提高就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量”。為進(jìn)一步提升高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會能力,《實施意見》提出“加快本科院校分類建設(shè)”、“積極支持省屬本科院校整體向應(yīng)用型本科教育轉(zhuǎn)型,督促本科院校選擇部分學(xué)院或?qū)I(yè),對接產(chǎn)業(yè)需求,突出職教特色,培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才,為建立現(xiàn)代職業(yè)教育體系提供有效載體”、“遴選200個本科專業(yè)點進(jìn)行重點建設(shè)、形成對口貫通分段培養(yǎng)能力”。
(四)中職學(xué)校與普通高中將在同一平臺招生!秾嵤┮庖姟诽岢觥2014年3月底前各設(shè)區(qū)市建立職普統(tǒng)一的高中階段招生平臺,由教育招生考試機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)高中階段招生考試”、“在青島、濰坊、德州市開展中職學(xué)校與普通高中學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)試點”。今后,初中畢業(yè)生可以兼報普通高中和中職學(xué)校,探索在中職學(xué)校和普通高中實現(xiàn)學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)。
二、關(guān)于完善人才培養(yǎng)模式
(一)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)由“行家”指導(dǎo)!秾嵤┮庖姟诽岢觥胺謱I(yè)集群成立由行業(yè)企業(yè)名家、職教名師、專家教授為主體組成的省級職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會”。專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會是指導(dǎo)職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的專家組織,組成人員既有全國行業(yè)著名專家,又有品牌企業(yè)高級專門人才,還有行業(yè)部門官員、教學(xué)研究人員、一線骨干教師。成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會、發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用,將有力保證頂層設(shè)計、理論研究與企業(yè)、學(xué)校一線實踐的有機(jī)結(jié)合,有力推動教產(chǎn)結(jié)合、開放辦學(xué)并提高教育決策與公共服務(wù)水平。
(二)貫通培養(yǎng)有課程體系做支撐。根據(jù)招生考試制度改革和高校分類改革的客觀需要及職業(yè)教育的內(nèi)在要求,《實施意見》提出“設(shè)立專項資金,組織和支持‘3+2’、‘3+4’試點院校,按照貫通培養(yǎng)的要求,對不同學(xué)段的課程進(jìn)行一體化設(shè)計,建立一個個應(yīng)用型本科、高職、中職相銜接的課程體系”,以能力增進(jìn)為主線科學(xué)規(guī)劃培養(yǎng)方案和課程體系,使學(xué)生獲得個性發(fā)展與工作崗位需要相一致的職業(yè)能力。
(三)鼓勵職業(yè)學(xué)校突出特色差異化發(fā)展。《實施意見》提出“建立獎補(bǔ)機(jī)制,推進(jìn)中職學(xué)校專業(yè)分級認(rèn)定和高職院校專業(yè)評鑒,對適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求、教學(xué)品質(zhì)好的專業(yè)予以獎勵,實施品牌專業(yè)建設(shè)計劃”,支持職業(yè)學(xué)校根據(jù)自身實際和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求,突出辦學(xué)特色,逐步解決辦學(xué)“大而全”或“小而全”、特色不鮮明的問題。
(四)更多學(xué)生畢業(yè)可以拿“雙證”。著力提高學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力,讓更多學(xué)生拿到學(xué)歷證書和職業(yè)資格證書,《實施意見》提出“全面推進(jìn)職業(yè)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)技術(shù)規(guī)范、職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)有效對接”、“鼓勵學(xué)生一專多能,取得多個職業(yè)資格證書”、“將中職教育‘雙證互通’試點擴(kuò)大到所有合格學(xué)校,由設(shè)區(qū)市負(fù)責(zé)審批認(rèn)定;推進(jìn)高等職業(yè)教育與技師教育合作培養(yǎng)試點,支持雙方學(xué)生同時取得?茖W(xué)歷證書和三級以上職業(yè)資格證書”、“支持各類高等院校將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)納入教學(xué)計劃”。作為支持措施,還提出“積極支持在有條件的職業(yè)院校設(shè)立職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)”。
三、關(guān)于校企合作
(一)多措并舉推進(jìn)校企合作。以實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)良性互動為出發(fā)點,建立校企合作長效機(jī)制,《實施意見》提出“鼓勵院校與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案,共同建設(shè)專業(yè),共同開發(fā)課程,鼓勵冠名培養(yǎng)、訂單式培養(yǎng),將企業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)”、“支持企業(yè)在學(xué)校建立工程技術(shù)研發(fā)服務(wù)中心,合作開展技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新”、“推動教師與專業(yè)技術(shù)人員雙向交流”、“開展人力資源統(tǒng)計、預(yù)測、供求信息發(fā)布試點”等。特別是“制定落實校企合作稅收優(yōu)惠政策的實施意見”、“推行職業(yè)院校學(xué)生實習(xí)責(zé)任保險制度,將學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)補(bǔ)貼和投保經(jīng)費統(tǒng)一納入公用經(jīng)費補(bǔ)助范圍”,將在很大程度上緩解企業(yè)考慮成本和直接收益過多、參與校企合作積極性不高的問題。
(二)定期發(fā)布就業(yè)準(zhǔn)入實施情況。我國從上世紀(jì)90年代開始推行就業(yè)準(zhǔn)入制度,但囿于諸多因素,落實效果并不理想,目前的很多安全事故大都是由于從業(yè)素質(zhì)不高、就業(yè)準(zhǔn)入不嚴(yán)格導(dǎo)致,當(dāng)務(wù)之急是嚴(yán)格就業(yè)準(zhǔn)入制度。《實施意見》提出“由人力資源社會保障等部門依照法律法規(guī)對違反規(guī)定、隨意招錄不具備從業(yè)或執(zhí)業(yè)資格人員的用人單位給予處罰”、“從2014年起對重點行業(yè)每年發(fā)布就業(yè)準(zhǔn)入實施情況報告”。
四、關(guān)于“雙師型”隊伍建設(shè)
(一)用3年時間配足配齊職業(yè)院校教師!秾嵤┮庖姟诽岢觥爸贫ㄖ械嚷殬I(yè)學(xué)校教職工編制標(biāo)準(zhǔn),并建立動態(tài)調(diào)整機(jī)制,2014年3月底前完成核編工作”、“2014年6月底前完成高職院校核編工作”,推動各地、各有關(guān)部門從2013年起用3年時間為職業(yè)院校配足配齊教師。
(二)財政“買單”吸引業(yè)界精英進(jìn)職校任教。職業(yè)教育的特點客觀要求建立靈活多元的教師供給機(jī)制!秾嵤┮庖姟诽岢觥奥殬I(yè)院校教職工編制總額的80%納入編制實名制管理,20%不納入編制實名制管理,用于聘用專業(yè)兼職教師”、“不納入編制實名制管理的專業(yè)兼職教師由學(xué)校自主招聘”,并且對職業(yè)院校兼職教師“參照副高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)人員平均薪酬水平確定財政經(jīng)費撥付標(biāo)準(zhǔn)”,支持學(xué)校引進(jìn)富有實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀專業(yè)人才作為兼職教師,參與教學(xué)、實訓(xùn)、研發(fā),讓更多業(yè)界精英走進(jìn)學(xué)校,使學(xué)校成為各類高層次應(yīng)用型人才教授知識、傳承技能、研發(fā)創(chuàng)新的聚集地。
(三)職業(yè)學(xué)校有了招聘教師自主權(quán)。傳統(tǒng)的職業(yè)院校教師招聘,幾乎完全參照招考公務(wù)員的方式和內(nèi)容,學(xué)校參與度很小,客觀上導(dǎo)致“考進(jìn)來的學(xué)校不需要、學(xué)校需要的進(jìn)不來”,教師專業(yè)執(zhí)教能力薄弱,嚴(yán)重影響辦學(xué)質(zhì)量。為此,《實施意見》提出“改革職業(yè)院校教師招聘制度,擴(kuò)大學(xué)校用人自主權(quán)”、“在人力資源社會保障、教育以及其他有關(guān)主管部門的指導(dǎo)、監(jiān)督下,由學(xué)校遵照有關(guān)規(guī)定面向社會公開自主招聘納入編制實名制管理的教師”、“制定中等職業(yè)學(xué)校、高等學(xué)校教師準(zhǔn)入制度實施辦法”、“專業(yè)教師招聘要以測試專業(yè)技能和執(zhí)教能力為主,將專業(yè)工作經(jīng)歷和職業(yè)資格作為基本條件”,全面落實學(xué)校的招聘主體地位。
(四)沒有教師資格證也可參加職業(yè)學(xué)校招聘。為吸引社會技術(shù)技能型人才到職業(yè)學(xué)校任教,《實施意見》提出“允許教學(xué)急需但沒有教師資格證的專業(yè)人才參加職業(yè)學(xué)校招聘,合格的先作為兼職教師使用,待取得教師資格證后再轉(zhuǎn)為正式教師”,為缺乏教師資格證的專業(yè)技術(shù)人才進(jìn)職校任教建立起“綠色通道”。
(五)職業(yè)學(xué)校教師職稱評審重在教學(xué)實績和專業(yè)技能。作為重要導(dǎo)向,建立激勵機(jī)制,《實施意見》提出“出臺中等職業(yè)學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校教師職稱評價辦法,將教學(xué)實績、技能水平、技術(shù)研發(fā)成果等作為專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘的重要依據(jù)”、“鼓勵教師取得多個專業(yè)技術(shù)職務(wù)資格和職業(yè)資格”、“從2013年起對高職院校與本科院校教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)實行分類評審”等。還提出“2014年在中職學(xué)校設(shè)立正高級教師職務(wù)”,從此中職學(xué)校教師也完全有可能成為“教授”。
五、關(guān)于職業(yè)教育經(jīng)費保障
(一)將中職教育納入基本公共服務(wù)體系和公共財政保障范圍。一些地方?jīng)]有深刻認(rèn)識到職業(yè)教育屬于公益性事業(yè),把面向市場開放辦學(xué)混同于簡單地推向市場、放棄政府責(zé)任。為此,《實施意見》提出“從2013年秋季起對全省中職教育在校生全部免除學(xué)費,經(jīng)費由省、市、縣三級分擔(dān),對沒有落實配套資金的地方進(jìn)行問責(zé)”。同時,綜合考慮不同專業(yè)的日常辦學(xué)成本、學(xué)費收入、財力保障等因素,提出“制定中職教育生均公用經(jīng)費撥款標(biāo)準(zhǔn),將免學(xué)費補(bǔ)助轉(zhuǎn)換為按專業(yè)補(bǔ)助公用經(jīng)費的新機(jī)制,對第三年級同樣全額撥付公用經(jīng)費”,按專業(yè)類別確定生均公用經(jīng)費撥款基本標(biāo)準(zhǔn),讓撥款更科學(xué)、合理,也解決了以往對中職免學(xué)費只補(bǔ)助兩年半費用的問題。
(二)高職院校撥款水平要達(dá)到或接近本科院校標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)教育實踐教學(xué)多、耗材多,按照聯(lián)合國教科文組織測算,辦學(xué)成本是普通教育的3倍左右。為此,結(jié)合當(dāng)前實際,《實施意見》提出“研究制定高職院校、技師學(xué)院生均預(yù)算內(nèi)經(jīng)費撥款標(biāo)準(zhǔn),2015年全部落實到位”、“對提前落實到位的,省財政給予獎勵”。其中,作為試驗區(qū),青島、濰坊市2013年達(dá)到轄區(qū)內(nèi)本科院校標(biāo)準(zhǔn),德州市2015年達(dá)到轄區(qū)內(nèi)本科院校標(biāo)準(zhǔn)。
(三)每縣建設(shè)一所規(guī)范化學(xué)校。為夯實中等職業(yè)教育基礎(chǔ),《實施意見》提出“加大省本級專項資金支持力度,實施省級規(guī)范化中職學(xué)校建設(shè)工程,支持以市為主統(tǒng)籌整合中等職業(yè)教育資源,“十二五”末原則上每縣建成1所與市域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展相適應(yīng)的省級規(guī)范化中職學(xué)!,還提出“啟動省級示范校、優(yōu)質(zhì)特色校建設(shè)工程,2020年全省建成300所規(guī)范化學(xué)校和100所示范校、優(yōu)質(zhì)特色!,全面提升中職教育發(fā)展水平。
六、關(guān)于職業(yè)教育多元化辦學(xué)和教育家辦學(xué)
(一)多項優(yōu)惠政策“給力”民辦職業(yè)教育。著眼于營造民辦職業(yè)院校與公辦學(xué)校平等的發(fā)展環(huán)境,探索職業(yè)教育多元化辦學(xué)模式,鼓勵各種社會力量投資興辦職業(yè)教育,《實施意見》提出“從2014年起,通過采取財政獎補(bǔ)、選派公辦教師支教、政府購買服務(wù)等方式支持民辦職業(yè)教育發(fā)展”、“研究制定民辦職業(yè)教育實行營利性、非營利性分類管理辦法,非營利性民辦職業(yè)院校享受與公辦學(xué)校同等的土地、稅收及其他優(yōu)惠政策”。
(二)試點民辦職業(yè)院校教師與公辦學(xué)校教師享受同等待遇。當(dāng)前民辦職業(yè)院校面臨的突出問題是教師穩(wěn)定性問題。為此,《實施意見》提出“民辦職業(yè)院校教師在資格認(rèn)定、職稱評聘、進(jìn)修培訓(xùn)、評先選優(yōu)、課題申請、國際交流等方面與公辦學(xué)校教師享受同等待遇”,特別是提出“在青島、濰坊、德州市開展非營利性民辦職業(yè)院校教師社會保障與公辦學(xué)校教師同樣待遇試點”,將有效解決民辦職業(yè)院校教師的后顧之憂,讓他們安心教書育人。
(三)大力推進(jìn)教育家辦學(xué)。職業(yè)教育是與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展聯(lián)系直接緊密的教育類型,要求校長不但要懂教育、還要懂經(jīng)濟(jì)。為此,《實施意見》提出“探索校長培育遴選新機(jī)制”、“按照教育家、企業(yè)家的復(fù)合標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)配備職業(yè)院校校長”、開展“制定職業(yè)院校校長專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”及實施試點。
七、關(guān)于職業(yè)教育管理體制
(一)以市為主統(tǒng)籌職業(yè)教育發(fā)展。以加強(qiáng)市域統(tǒng)籌為切入點,理順職業(yè)教育管理體制,加強(qiáng)設(shè)區(qū)市在職業(yè)教育發(fā)展中的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)作用,《實施意見》提出“推動各市根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求,科學(xué)編制并組織實施職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃,在職業(yè)院校布局調(diào)整、專業(yè)設(shè)置、實訓(xùn)基地和師資隊伍建設(shè)、人才培養(yǎng)等方面,統(tǒng)籌各級各類職業(yè)教育資源,與區(qū)域產(chǎn)業(yè)對接,突出辦學(xué)特色,實現(xiàn)差異化發(fā)展”、“支持以市或縣(市、區(qū))為單位推進(jìn)各類職業(yè)院校有機(jī)融合”、“嚴(yán)控高職院校、技師學(xué)院設(shè)置及職業(yè)院校升格”及“建立統(tǒng)一的職業(yè)教育信息平臺”,以此打破部門和學(xué)校類型界限、條塊分割的藩籬,整合區(qū)域內(nèi)各類職業(yè)教育資源,向具有競爭優(yōu)勢和辦學(xué)活力的學(xué)校積聚。
(二)每市建設(shè)1-2個公共實訓(xùn)中心。為強(qiáng)化資源共享、提高實訓(xùn)水平,避免重復(fù)建設(shè)和浪費,“集中精力辦大事”,《實施意見》提出“推動設(shè)區(qū)市根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展實際,按照多元化投入、市場化運作、企業(yè)化管理的方式,用3年左右時間集中建設(shè)1-2個公共實訓(xùn)中心”,面向?qū)W校、社會提供實訓(xùn)服務(wù)。
(三)構(gòu)建全省整體推進(jìn)與地方先行先試有機(jī)結(jié)合的工作格局。我省東部、中部、西部經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展不平衡。為確保實施政策的普遍性、可操作性,我省一方面以省為單位整體推進(jìn),對能夠普遍實施的政策措施加快在全省推進(jìn);另一方面,在中部已有省部共建濰坊國家職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展試驗區(qū)、東部已有青島市地方政府促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展國家教育體制改革試點項目的同時,我省又將西部較為貧困的德州市確定為省級試點,對暫時不能普遍實施的政策措施在以上3市試點,待取得成功經(jīng)驗后再在全省推廣。
(四)多部門協(xié)同推進(jìn)“大職業(yè)教育”。現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)是一項系統(tǒng)工程。《實施意見》提出“建立由省教育廳牽頭,省編辦、省發(fā)展改革委、省經(jīng)濟(jì)和信息化委、省財政廳、省人力資源社會保障廳、省國稅局、省地稅局、省政府研究室參加的職業(yè)教育聯(lián)席會議制度”、“開展專項督導(dǎo)并向社會發(fā)布職業(yè)教育發(fā)展?fàn)顩r”,全力推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展。
春季高考相關(guān)閱讀 >>
·山東藍(lán)海職業(yè)學(xué)校烹飪班型設(shè)置
·數(shù)字化引領(lǐng)教育變革新風(fēng)向 —
·濟(jì)南應(yīng)用技術(shù)職業(yè)中等專
技校網(wǎng)首頁 | 關(guān)于技校網(wǎng) | 技校網(wǎng)廣告服務(wù) | 技校網(wǎng)匯款信息 | 技校網(wǎng)會員服務(wù) | 技校網(wǎng)免責(zé)聲明 | 學(xué)校列表
濟(jì)南 青島 泰安 日照 煙臺 淄博 棗莊 德州 臨沂 聊城 菏澤 濰坊 濟(jì)寧 東營 濱州 萊蕪 威海
CopyRight 2006-2017 All rights reserved 版權(quán)所有 山東技校網(wǎng) 未經(jīng)允許 不得復(fù)制或鏡像