親其師，信其道。作為一名老師能否很好的駕馭課堂、調(diào)動學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情緒，關(guān)鍵在于他是否受同學(xué)們的愛戴。那么，我們?nèi)绾尾拍茏鲆幻麑W(xué)生喜愛的老師呢？我根據(jù)自己多年的教學(xué)工作經(jīng)歷，總結(jié)了以下幾點：

      第一，        塑造教師的人格魅力。

      有經(jīng)驗的老師都知道，一個學(xué)生對一個老師的感情會直接影響這名學(xué)生對這位老師所教學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生喜歡這個老師，就會非常喜歡上他的課，這門學(xué)科的成績就會很好；反之則不然�？梢�，老師的人格魅力對學(xué)生的影響有多大。要做一個讓學(xué)生喜歡的老師就要塑造自己的人格魅力，那就需要老師努力提高自身修養(yǎng)，給學(xué)生樹立一個學(xué)識淵博、舉止優(yōu)雅，談吐自如的形象，這樣學(xué)生就會敬仰你，甚至“崇拜”你。我曾認(rèn)識一位老師，他說話幽默風(fēng)趣，知識面特別廣，天文、地理、政治、專業(yè)知識樣樣都通，在課堂上時常會穿插一些課外知識，即能拓展學(xué)生的知識面，又能活躍課堂氣氛，學(xué)生對其簡直到了“崇拜”的地步，非常喜歡他的課。

      第二，挖掘每位同學(xué)的優(yōu)點并加以強化，幫他們樹立學(xué)習(xí)、生活的信心，尤其是后進(jìn)生。

      要想做一個讓所有學(xué)生都喜愛的老師，就不能帶著有色眼鏡去看待學(xué)生，不能始終圍著優(yōu)等生轉(zhuǎn)，而是要把我們的關(guān)愛普及到每一個學(xué)生。我們要努力挖掘每個學(xué)生的優(yōu)點并加以強化，讓每個學(xué)生意識到自己的長處，知道老師對他的欣賞和關(guān)注，這樣他們才能重樹學(xué)習(xí)、生活的信心。08秋電大預(yù)科班有一個叫楊俊卿的同學(xué)，可以毫不避諱的說這個同學(xué)智商較低，每道題要用不同的方法講好幾遍才能聽懂。課下我找他到辦公室聊天，但他基本不說話并且眼睛始終是看著地面的，幾乎整個談話過程都是我一個人在說，交談結(jié)束時我對他說了一句話：“你對待學(xué)習(xí)的態(tài)度非常認(rèn)真，我相信你一定能行的�！睆哪情_始，每次上機課我都主動的到他身邊幫他做題，還特意安排了一位優(yōu)秀的學(xué)生坐在他身邊，方便輔導(dǎo)他�？赡苁沁@個學(xué)生很久沒有享受過老師的這種“待遇”了，能夠看得出他很感動，但他不善于表達(dá)，于是每次機房下課后都主動留下來打掃衛(wèi)生，上多媒體課時主動的坐在離我近的地方，認(rèn)真記筆記。

      第三、努力提高教學(xué)水平，讓學(xué)生真正學(xué)到知識。

      學(xué)習(xí)是學(xué)生的天職，所以只有真正能讓學(xué)生學(xué)到知識，學(xué)生才能真正欽佩你、愛戴你。所以老師要努力提高自己的教學(xué)水平，向每一個45分鐘要質(zhì)量。

首先，充分利用先入為主的第一印象。

當(dāng)教師走進(jìn)教室的剎那，老師的神態(tài)、動作都會直接影響到學(xué)生的上課情緒。所以當(dāng)老師走進(jìn)教室時，無論此前發(fā)生了什么不愉快的事，都要及時調(diào)整好心態(tài)和精神面貌，以微笑、輕松的姿態(tài)走進(jìn)教室，通過這種方式使學(xué)生的情緒受到感染，帶動師生的雙邊互動關(guān)系，為上好課打下基礎(chǔ)。

其次，變教為導(dǎo)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

變教為導(dǎo)，意在把思考、解決問題的權(quán)利留給學(xué)生。教學(xué)活動應(yīng)該是師生一起思考問題、解決問題的過程。這樣，才能有助于學(xué)生能力的提高。否則，只是讓學(xué)生回答是或不是，對或不對，表面看起來師生互動很好，實則是讓學(xué)生變得人云亦云，隨聲附和，沒有自己的主見，失去了創(chuàng)造力。08秋電二班剛開始上課時，課堂氣氛比較沉悶，同學(xué)們的心態(tài)是典型的等著老師往腦子里“灌”，從不主動回答，更不會主動思考。針對這種情況，我實行了分組教學(xué)法，把班內(nèi)64名同學(xué)分成10個組，每次上課我都先把本堂課要解決的問題提出來，每個問題都分組討論，由同學(xué)們自己一一得出答案，我只起引導(dǎo)、理順、總結(jié)的作用，并對學(xué)生在回答問題時暴露出來的問題做詳細(xì)的講解，真正做到有的放矢。當(dāng)然要有相應(yīng)的獎懲政策：表現(xiàn)好的要有獎勵，除了當(dāng)堂表揚外，還要給組員在作業(yè)成績中加分；表現(xiàn)不積極的會受到批評。這樣即有獎勵政策的激勵，又有組內(nèi)成員施加的壓力（表現(xiàn)不積極會受到組內(nèi)其他成員的指責(zé)），同學(xué)們都積極的參與進(jìn)來，也真正變成了學(xué)習(xí)的主人。

      第四，做一個懂得贊揚、鼓勵學(xué)生的老師。

      當(dāng)學(xué)生有錯時，一味的批評指責(zé)，只能治標(biāo)不治本，如果批評的方式不恰當(dāng)，會傷害到學(xué)生的自尊心，甚至?xí)�引起學(xué)生的逆反心理，影響到師生關(guān)系。這就要求教師在教學(xué)實踐過程中能夠靈活運用贊揚、鼓勵和批評相結(jié)合的教育方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

      在教學(xué)實踐過程中，靈活運用技巧性的贊揚會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。老師的贊揚要具體的針對學(xué)生的特定行為進(jìn)行表揚，例如：“你今天在課堂上舉手發(fā)言很積極”、“你今天做的作業(yè)很認(rèn)真，字也寫得很認(rèn)真”，而不是籠統(tǒng)的說“今天你的表現(xiàn)很好”。這樣可以使學(xué)生明白自己什么做法是正確的，從而能夠強化這種正確的做法。同時，對學(xué)生的贊揚一定要公開化，這樣才能取得更理想的效果。但是對學(xué)生的贊揚也應(yīng)當(dāng)真誠而有分寸。因為我們的學(xué)生已經(jīng)有一定的辨別是非的能力，虛假、夸大的贊揚往往會起到相反的效果，尤其是對于較差的學(xué)生來說，那樣聽上去更像是一種諷刺，結(jié)果不僅起不到激勵作用，反而會對老師產(chǎn)生怨恨。

        在教學(xué)過程中，恰當(dāng)?shù)倪\用批評的教育方式是必要的。它可以幫助學(xué)生改正錯誤，但批評也應(yīng)注意方法，不可胡亂的批評，更不可進(jìn)行帶有攻擊性的批評，這樣可能傷害學(xué)生的自尊心，引發(fā)學(xué)生的逆反心理，惡化師生關(guān)系。所以批評要溫和具體而且?guī)в薪ㄔO(shè)性意見，并且要注意批評時的地點（1）要在私底下單獨的、面對面的進(jìn)行；（2）在批評前，先要肯定學(xué)生的成績，這樣會的制造友好的氣氛，學(xué)生容易接受老師的批評。

08秋營銷二班的張娜同學(xué)，從小是被爺爺奶奶帶大的，與父母的關(guān)系很僵，經(jīng)常與父母吵架，同時又正處于青春期，判逆心理特別強，所以經(jīng)常做出一些“驚人”的事情來，逃課、談戀愛這些事更是家常便飯，這是一個典型的“問題”學(xué)生，所以好多老師都拿她沒辦法，上課時對她的所作所為也是睜一只眼閉一眼。有一次在上多媒體課時，她在下面偷偷看小說被我發(fā)現(xiàn)了。我沒有懲罰她，只是收了她的小說，并告訴她有空到辦公室找我。晚自習(xí)時她來了，我沒提小說的事，只是與她聊家常，并肯定她的優(yōu)點：很漂亮，也很外向，非常適合營銷專業(yè)，如果專業(yè)學(xué)得好，將來一定會有所作為的。她很高興，于是話閘子就打了，我們的溝通很愉快，當(dāng)然我終的目的也達(dá)到了：以后我上課她再也沒有逃過課，也沒有違紀(jì)。如果當(dāng)時我就事論事，以高高在上的老師身份處理這件事的話，像她這種火爆脾氣會發(fā)生什么樣的后果就可想而知了。

      總之，教學(xué)是以教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”兩者結(jié)合的組織組織形式來完成的，只有做一名學(xué)生喜愛的老師，才能將自己的知識有效的傳達(dá)給學(xué)生，才能實現(xiàn)教學(xué)的目的，所以讓我們共同努力使自己成為一名學(xué)生喜愛的好老師吧！