構(gòu)建一支職業(yè)學(xué)校名師工作室隊伍旨在為進一步加強優(yōu)秀教師的有效交流，為年青教師的成長進步提供一個良好的環(huán)境，為職業(yè)學(xué)校教師的教學(xué)總結(jié)及教學(xué)能力打下一個良好的基礎(chǔ)，為專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵發(fā)展提供支撐，為社會培訓(xùn)及技術(shù)服務(wù)提供窗口。近年來，名師工作室在我國職業(yè)學(xué)校校教學(xué)實踐體系中倍受教育界的重視，名師即教學(xué)水平高、授教成效好，在教師隊伍中極具影響力的有名教師，名師工作室就是將一部分年輕教師以工作室的形式凝聚在名師周圍，以名師的業(yè)界號召力和教學(xué)影響力充分發(fā)揮課堂教學(xué)標準化示范的作用，以提高年輕教師的教學(xué)綜合素質(zhì)。
一、建設(shè)名師工作室的目的
1．促進青年教師成長、助推優(yōu)秀教師。在職業(yè)學(xué)校中，構(gòu)建名師工作室的首要目的應(yīng)該是能夠為學(xué)校提攜和培養(yǎng)出更多的年輕教師，同時為專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域中的優(yōu)秀教師提供一個互相促進和比學(xué)趕超的進取氛圍；同時利用名師工作室的招牌效應(yīng)，為優(yōu)秀教師提供更多的社會關(guān)注，成為優(yōu)秀教師向名師轉(zhuǎn)變的階梯。同時，作為優(yōu)秀教師的聚集處，名師工作室為教師們提供了一個研究探討專業(yè)專業(yè)知識的場所，為教師專業(yè)教學(xué)中的領(lǐng)域合作提供了一個便利的條件和有效的平臺，有助于提升教師的專業(yè)能力。
2．推進項目課程資源的開發(fā)、融合及實施。隨著職業(yè)學(xué)校名師工作室的普遍構(gòu)建及名師協(xié)同研討的效果顯著體現(xiàn)，較優(yōu)秀的職業(yè)學(xué)�；旧隙荚谀骋粚I(yè)領(lǐng)域中形成了一套可操作性、針對性強，在課堂教學(xué)實踐中行之有效的教學(xué)方案。然而，為了進一步提升教育資源的共享性和連鎖性，地域或地區(qū)之間名師工作室教學(xué)資源的共享性和專業(yè)課程教學(xué)方法的普遍性應(yīng)用性和有效融合性也隨之穩(wěn)步提升，或者從不同學(xué)�；虻貐^(qū)抽調(diào)相同專業(yè)領(lǐng)域的名師進行交流互補，以達到對項目課程資源的開發(fā)、融合及實施的作用。
3．指導(dǎo)職業(yè)技能大賽，提升職業(yè)創(chuàng)新活力。在我國，每年都會舉辦一些全國性或地區(qū)性的職業(yè)技能大賽，這些大賽的專業(yè)性之強、覆蓋面之大、參賽人數(shù)之多，每年皆呈上升趨勢�？梢哉f，我國職業(yè)項目領(lǐng)域?qū)β殬I(yè)學(xué)校專業(yè)教學(xué)的要求也在逐年提升。由此，職業(yè)學(xué)校名師工作室的構(gòu)建就逐漸體現(xiàn)了其實用價值，它可以有效指導(dǎo)競賽前的提升培訓(xùn)和重點技能攻關(guān)，甚至可以通過高質(zhì)量的技術(shù)教學(xué)催生出一定的技術(shù)改良及革新。長遠來看，名師工作室依托大賽技術(shù)指導(dǎo)為提升學(xué)生整體技術(shù)能力和綜合水平起著至關(guān)重要的作用。
4．引導(dǎo)青年教師“因材施教”培養(yǎng)學(xué)生。通過名師工作室的活動開展、參與以及帶教指導(dǎo)老師針對每位學(xué)員量身制定的培養(yǎng)目標、方法和教學(xué)成果的展現(xiàn)等等，每一細節(jié)都滲透到學(xué)員的教學(xué)過程中來。青年教師同樣也可以做到在自己的教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的個性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。針對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中有思想變化和情緒波動的，研究如何指導(dǎo)改進，有對策、有方法、有要求。如何捕捉有思想、有見解、有主見的學(xué)生，充分利用學(xué)生的特點、長處，發(fā)揮各自的勢力。
5.指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)與教學(xué)改革。名師工作室都是與科技知識環(huán)境下的新型市場的技術(shù)需求緊密聯(lián)系的，名師工作室一定要充分地參與技術(shù)實踐，從實踐中總結(jié)技術(shù)需求和教學(xué)方向，進一步深入了解生產(chǎn)企業(yè)對技術(shù)人才的新要求、新期盼，真正以建立校企合作平臺為抓手，健全完善有效的技術(shù)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)實踐渠道。同時職業(yè)學(xué)校名師工作室在不斷的實踐教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)擔(dān)負起總結(jié)新知識、改革現(xiàn)有教材，使之更加突出時代性、實用性的責(zé)任。
二、建設(shè)名師工作室的路徑探索
作為上海首屆中職名師培育工作室，所有的培養(yǎng)模式、培養(yǎng)依托的載體以及學(xué)員成長的目標和成果都是在實踐中不斷地摸索、實踐和完善。
1．注重文化引領(lǐng)，優(yōu)化教學(xué)氛圍。首先，教學(xué)創(chuàng)新文化，“智慧課堂”的形式，對現(xiàn)有的技術(shù)知識進行嘗試挖掘和批判改良，鼓勵技術(shù)創(chuàng)新。其次，提倡“鳴、名、明、銘”四字文化，鳴，即以民主的教學(xué)氛圍，鼓勵爭鳴的討論環(huán)境；名，即以有針對性和實踐性的名副其實的真研究引導(dǎo)教學(xué)，摒除受功利環(huán)境和政治性影響的假研究；明，即明白、明天，在選題研究中樹立清晰明白的方向，并以長遠性、前瞻性的選題為明天和長遠的教學(xué)打基礎(chǔ)。銘，即銘刻，就是說名師工作室的全體成員都要將名師工作室的長遠教育目標和教育理念統(tǒng)一好，始終銘記，并能夠有效指導(dǎo)教學(xué)實踐，營造團結(jié)合一、自覺調(diào)整教學(xué)方向的效果。
2．多措并舉，保障名師工作室快速穩(wěn)定發(fā)展。有計劃地邀請相關(guān)領(lǐng)域著名專家學(xué)者進校傳經(jīng)送寶，例如邀請華師大的教授進行“翻轉(zhuǎn)課堂”的學(xué)習(xí)以及鄔憲偉校長“ICT給職教帶來什么”的報告等等；同時，在請進來的基礎(chǔ)上，勇于善于走出去，向其它專業(yè)教學(xué)水平一流的同類企業(yè)、職業(yè)學(xué)校取經(jīng)學(xué)習(xí)，以此來不斷接收新的教學(xué)理念，改進教學(xué)方法。例如：上海曼恒的“3D打印技術(shù)”、上海教育電視臺的“微課制作”等學(xué)習(xí)都給我們帶來頭腦上的沖擊。另外，積極聯(lián)系著名職業(yè)學(xué)校，實現(xiàn)跨學(xué)校、跨地域、跨專業(yè)和搭建名師研究團隊，真正達到聚集優(yōu)秀教師、形成優(yōu)勢互補的效果。如：福建的“VR體驗中心”的學(xué)習(xí)。
三、名師工作室如何助力教師成長
1．創(chuàng)新工作方法和教學(xué)模式，強化名師交流感悟。因為名師培育工作室教學(xué)形式是教師交流互動、互相促進提升的新平臺，名師培育工作室建設(shè)尚處在摸著嘗試性的試驗性階段，所以在職業(yè)學(xué)校名師培育工作室的構(gòu)建中，還要持續(xù)強化和優(yōu)化工作方法和教學(xué)模式，以緊跟時代發(fā)展為目標，不斷創(chuàng)新工作方式方法。我們可以借鑒優(yōu)秀的工作經(jīng)驗，如河南商丘教體局名師工作室建設(shè)工作中的“7+X”模式就是其中的佼佼者，“7”是說名師工作室要注重根植課堂、思想交鋒、學(xué)習(xí)培訓(xùn)、讀書交流、示范引領(lǐng)、教育科研、網(wǎng)絡(luò)輻射，這是名師工作室建設(shè)中的硬性任務(wù)；“X”是指工作室要根據(jù)自身專業(yè)和技術(shù)特點以及企業(yè)對人才的技術(shù)需求自主開展選題任務(wù)。同時，每名教師要建立自己的微博，定期組織網(wǎng)上學(xué)術(shù)交流，暢談自己的教學(xué)心得和感悟。
2．健全評價機制，抓好隊伍建設(shè)。制定嚴格細致的教研工作評價機制，因時因人因地制宜地制定工作室教師年度工作和教研任務(wù)目標考核辦法，為工作室教師設(shè)定細致的目標要求。比如河南商丘市名師工作室就為教師提出了七項目標，即讀一本專著、自行聯(lián)絡(luò)一所教研學(xué)校、自主組織一項專題研究，在專業(yè)性或省級以下發(fā)表物中發(fā)表一篇學(xué)術(shù)論文、開展一次示范課程、帶好一支學(xué)術(shù)隊伍、操辦一次業(yè)務(wù)講座。通過具體任務(wù)措施的落實，真正讓教師、名師感到學(xué)術(shù)任務(wù)帶來的壓力和助力推動，真正提升教師綜合能力、強化工作室工作成效。
3．開展綜合性工程或生產(chǎn)性實訓(xùn)，強化教學(xué)實踐能力。名師培育工作室要樹立依托企業(yè)、校企共建的構(gòu)建模式，在專業(yè)應(yīng)用和業(yè)務(wù)教學(xué)工作中，與企業(yè)保持緊密的業(yè)務(wù)聯(lián)系�？梢赃m當(dāng)選調(diào)企業(yè)專技人員參與工作室課題研究，也可以將工作室選調(diào)到相關(guān)對口企業(yè)進行實地實踐培訓(xùn)，無論在工作室的業(yè)務(wù)交流提高、課堂教學(xué)走向?qū)嵱眯院筒僮餍缘倪M程中，還是在有針對性的企業(yè)未來需要的技術(shù)性人才方面都具有十分重要和顯著的意義，這種校企合作的教學(xué)方式可以有效地提升優(yōu)秀教師的教學(xué)能力，為學(xué)生傳輸在課堂上學(xué)不到的知識。
四、 總結(jié)
職業(yè)學(xué)校名師培育工作室的構(gòu)建是教育界提升師資力量和教學(xué)能力的一件方興未艾的大事，它是剛剛發(fā)芽的春筍，更是需要我們職業(yè)學(xué)校教師孜孜以求的長久之事，它是建在眼前、功在當(dāng)代，謀在長遠、造福未來的有效之舉，所以我國職業(yè)學(xué)校要將“名師工作室”建設(shè)謀劃好、建設(shè)好、發(fā)展好。
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作者簡介：李關(guān)華（1965— ），男，上海信息技術(shù)學(xué)校專業(yè)學(xué)科帶頭人、全國職教名師；黃艷飛（1976— ），女，上海市公用事業(yè)學(xué)校教研組組長。
來源：《上海職業(yè)教育》雜志
