對(duì)于國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)教學(xué)中存在的這些問(wèn)題，教育工作者、學(xué)生與用人單位都有比較深刻與直觀的認(rèn)識(shí)，很多學(xué)校與教師也認(rèn)識(shí)到了改變目前教學(xué)模式的必要性。煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新，來(lái)彌補(bǔ)目前國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)教學(xué)的不足。

    

    1. 煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)教學(xué)的體系化與針對(duì)性。

煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院，設(shè)計(jì)一個(gè)合理的具有可操作性的國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)教學(xué)體系。由于國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)的特殊性和專業(yè)詞匯較多，國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)教學(xué)即使對(duì)于母語(yǔ)為英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一件很困難的事，而國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)詞匯是進(jìn)一步學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)與從事相關(guān)工作的基礎(chǔ)。煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院針對(duì)國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)的這一特點(diǎn)，建議在大學(xué)低年級(jí)階段開(kāi)設(shè)綜合性專業(yè)英語(yǔ)課，設(shè)置該課程的主要目的是幫助學(xué)生熟悉并了解基礎(chǔ)的英語(yǔ)國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，為下一步專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；在大學(xué)高年級(jí)階段，可開(kāi)設(shè)不同類型的以實(shí)踐為主的國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)課，這些課程以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)的能力為主，如用英語(yǔ)進(jìn)行談判、起草國(guó)際貿(mào)易函件、開(kāi)展模擬談判等。在研究生階段，煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，開(kāi)設(shè)培養(yǎng)目標(biāo)不同的國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)課程，如以學(xué)術(shù)研究為主的國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)專業(yè)課，具有高度專業(yè)化特色以實(shí)際應(yīng)用為主的國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)專業(yè)課，等等。這樣，從本科階段到研究生階段，形成一個(gè)漸進(jìn)式的國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)教學(xué)體系，學(xué)生可在這個(gè)體系內(nèi)不斷提高自己的國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)運(yùn)用能力；同時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)與興趣，選擇不同的國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)課程，從而為今后的工作打下良好的基礎(chǔ)，克服英語(yǔ)教學(xué)的盲目性。

 

    2. 煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院加大師資隊(duì)伍的培養(yǎng)。

 

    煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院采取三條途徑：一是由精通英語(yǔ)的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人員來(lái)承擔(dān)國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)教學(xué)，這些教師可從回國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師中選任，也可以在條件許可的情況下，通過(guò)適當(dāng)?shù)耐緩�，將現(xiàn)有的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師派送出國(guó)進(jìn)修，以學(xué)習(xí)國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)為主，提高他們的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力；二是由英語(yǔ)專業(yè)的教師來(lái)承擔(dān)，但是他們必須具備一定的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)，可以通過(guò)進(jìn)修國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的一些課程或獲取國(guó)際貿(mào)易方面的相關(guān)學(xué)位來(lái)獲取國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)教學(xué)的資格；三是直接聘請(qǐng)外國(guó)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教師或?qū)＜覅⑴c國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)教學(xué)工作。

 

   3.改革和創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法。

 

   在國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)階段與研究生階段的研究型教學(xué)中，煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院采取以閱讀國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)原著、借鑒國(guó)外國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)教學(xué)法為主的教學(xué)方式，而在提高國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)應(yīng)用能力的課程中，則要以口語(yǔ)和寫(xiě)作為主，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)輸出的能力，通過(guò)大量的練習(xí)與實(shí)踐，提高學(xué)生的國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力。在國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面，情境教學(xué)法應(yīng)成為一種重要的教學(xué)方法。煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院為了增強(qiáng)教學(xué)效果，在條件許可的情況下，可以聘請(qǐng)有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的國(guó)際貿(mào)易從業(yè)人員，包括外國(guó)在華的國(guó)際貿(mào)易工作人員參與教學(xué)工作，從而為學(xué)生創(chuàng)造良好的國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，營(yíng)造真實(shí)的國(guó)際貿(mào)易英語(yǔ)應(yīng)用氛圍。