顯性課程與隱性課程結(jié)合，建立藝術(shù)教育網(wǎng)絡(luò)
藝術(shù)教育不是一種純智力活動，它包含了情感教育、道德教育和心理教育的內(nèi)容，同時也包括一定的藝術(shù)技能方面的教育，它是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，但也包含專業(yè)的成分，因此，煙臺職業(yè)學(xué)院的藝術(shù)教育也不能只限于顯性課程，還應(yīng)該重視隱性課程的建設(shè)，即將藝術(shù)教育延續(xù)到學(xué)生的課后生活中，煙臺職業(yè)學(xué)院根據(jù)學(xué)生興趣愛好及層次的不同，讓學(xué)生參加不同的活動，從而建立起一個藝術(shù)教育的網(wǎng)絡(luò)，擴大藝術(shù)教育的功能。將有目的性、導(dǎo)向性的藝術(shù)教育滲入到學(xué)生課后生活主要有二種渠道。一是學(xué)生社團，二是學(xué)生活動。學(xué)生社團是高校學(xué)生群眾生活的一種重要組織形式，煙臺職業(yè)學(xué)院也活躍著很多學(xué)生社團，其他不少是文藝社團，如文學(xué)社、漫畫社、小品社、美術(shù)社、合唱團等。作為學(xué)生社團，學(xué)生當然是主體，但教師的參與和指導(dǎo)也十分重要——它不但可以增強社團的凝聚力，還可以拓展課堂藝術(shù)教育的功能。
例如，有的學(xué)生，參加音樂鑒賞課程的選修，只是想豐富自己的音樂知識、提高自己對音樂的鑒賞能力，有些同學(xué)則可能對唱歌也有興趣，并希望提高自己的唱歌方面的技能。對于后者，煙臺職業(yè)學(xué)院可以通過注重技能訓(xùn)練的音樂社團來實現(xiàn)其目的，從而建立課上面向全體、欣賞為主，課后技能訓(xùn)練、個性發(fā)展的立體式教育網(wǎng)絡(luò)，促進學(xué)生個性發(fā)展。
再如，選修戲劇鑒賞的同學(xué)并不一定都有表演方面的興趣與特長，有的同學(xué)只限于從文學(xué)方面鑒賞戲劇，有的同學(xué)可能有一定的表演愛好和特長。對于后者，可以鼓勵其成立小品社或話劇社，在教師的指導(dǎo)下，提高戲劇表演方面的能力和水平。除此之外，學(xué)院學(xué)生會、團委也會組織一些文藝方面的活動，像每年的迎接新生的聯(lián)歡會、迎接新年的晚會等，這些活動是由學(xué)生獨立組織，但教師也可作為顧問參與，以提高其藝術(shù)水準。
總之，煙臺職業(yè)學(xué)院的公共藝術(shù)課的授課教師應(yīng)該主動參加社團及其他相關(guān)活動的指導(dǎo)，而煙臺職業(yè)學(xué)院也應(yīng)該建立相關(guān)的機制，鼓勵教師參與上述活動，從而形成以公共藝術(shù)課程為核心、社團活動和相關(guān)的活動為輔助的網(wǎng)絡(luò)教育體系，陶冶學(xué)生情操，提高藝術(shù)教育效果。
