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煙臺職業(yè)學院計算機專業(yè)課程教學模式多元化

已閱[3510]次 [2011-12-14]

 

1. 煙臺職業(yè)學院采用分層教學模式傳統(tǒng)的教學模式

面向多數(shù)學生,導致優(yōu)生不突出差生越學越?jīng)]興趣等問題。怎樣使學生學有所獲呢?煙臺職業(yè)學院認為對學生進行適當?shù)姆謱咏虒W能較好地解決這個問題煙臺職業(yè)學院根據(jù)學生現(xiàn)有的知識水平、理解接受能力和潛力,在授課時把學生分成水平相近的不同層次并區(qū)別對待,煙臺職業(yè)學院的教師根據(jù)不同層次的學生設計教學內容,確定與其基礎相適應又可以達到的教學目標。由于教師事先針對各層次學生設計了不同的教學目標與練習任務,使得處于不同層次的學生都能獲得成功的喜悅,增強了每位學生學習的自信心,極大地調動學生學習的積極性和主動性,同時又加深了師生的感情,增進了教師與學生的關系,終提高了教學質量可采用此模式的課程如下:大學信息技術》、《計算機網(wǎng)絡基礎》、《計算機組裝與維護等等。

2. 煙臺職業(yè)學院采用精講多練的教學模式

精講多練的教學模式就是老師在講解計算機課程的內容時,可以一邊講解、操作演示,一邊讓學生同步操作。等學生會做后再講解下一個知識點,有時可以根據(jù)實際情況及時調整講課內容,精講重點難點、疑點,把時間大限度地留給學生去操作去實踐。實踐表明,這種模式能讓學生及時消化鞏固每次課講授的知識,并終熟練掌握。而且能吸引學生的注意力,激發(fā)學生的興趣,教與學的互動熱烈而良好。學生在自己操作時提出的問題遠比被動學習時要多得多,對相關知識的理解與掌握也更加牢固可采用此模式的課程如Flash動畫制作》、《Java程序設計》、《VB程序設計》、《VC#.NET程序設計等等。

3. 煙臺職業(yè)學院采用分組教學模式

分組教學模式就是將學生分成若干小組分開教學。分組前,任課老師先了解學生的計算機水平,然后確定分組方案分組原則是以自由組合為主,并注意男女搭配;將操作技能強、學習積極性高的學生平均分配到每個小組。后每組選出一個小組長來協(xié)助老師的教學。煙臺職業(yè)學院在教學過程中,要充分發(fā)揮小組長的作用,由小組長協(xié)助、監(jiān)督組織本組成員不折不扣地完老師布置的任務。在此模式下。各小組成員均處于同一起跑線上,大家互幫互學團結協(xié)作,共同完成教學任務。該模式主要用于課程設計、組網(wǎng)實訓、技能實訓等等。

教學模式是教學理論的具體化,是教學實踐的概括化,具有多樣性和可操作性,因此,教師對教學模式的選擇和運用要有一定的要求,教學模式必須要與教學目標相契合,要考慮實際的教學條件針對不同的教學內容來選擇教學模式,俗話說教學有法,教無定法,貴在得法”。

總之,在教學實踐中,煙臺職業(yè)學院要根據(jù)學生與學校的實際情況,綜合考慮靈活運用多種教學模式,反復實踐以取得更好的教學效果,努力提高教學質量與教學水平,為社會多培養(yǎng)懂技術、精技能高素質的人才。

 

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