隨著職業(yè)教育的發(fā)展和投入力度的加大，職業(yè)教育的優(yōu)勢越來越明顯地顯示出來。概括的來講，有五大優(yōu)勢。
　　首先、是就業(yè)優(yōu)勢。隨著我國工業(yè)化時代的到來，我國人才需求結構發(fā)生了根本性的變化。那就是國家急需要數(shù)以億計的有技術技能型人才。近幾年，我國就業(yè)形勢嚴峻，表現(xiàn)在一方面普通大學畢業(yè)的學生就業(yè)難，初中、高中畢業(yè)的學生更難。另一方面國家急需的技能型人才又嚴重缺乏。就業(yè)形勢告訴我們，職業(yè)教育就是就業(yè)教育，走職業(yè)教育這條路，就業(yè)前景非常好。我校鄭重向社會承諾，凡來職高就讀的學生，只要能遵守學校的嚴格管理，就保證每位學生的就業(yè)、升學、出路。否則，退還三年全部的學習費用。
　　二、是學習上的優(yōu)勢。職業(yè)教育是大眾化的教育，學校根據(jù)學生的學業(yè)狀況，有針對性進行初中文化課的復習、鞏固，教學內容、重點、進度可視學生學業(yè)的情況而定，真正做到因材施教，不讓一名學生掉隊。高一年級教學重點放在文化課上，著重打好文化基礎。高二年級開始選擇專業(yè)，打好專業(yè)課的理論基礎。高二、高三年級 依據(jù)學生志愿，可分階段選擇出路，選擇第一條出路對口升學，這條出路適合學業(yè)成績優(yōu)秀的學生；第二條出路可選擇與我校聯(lián)辦的區(qū)內外高職院校就讀大專或本科，這條出路適合有學習深造欲望、家庭收入較好的學生；第三條出路可由學校推薦到上海、北京、天津、深圳等發(fā)達地區(qū)學習技術或直接就業(yè)。三條出路由學生自主選擇。從2006年我校高三畢業(yè)的學生走向分析，大約各占三分之一。
　　三、是政策上的優(yōu)勢。高級技工享受大專待遇。高級技工教育屬于高等�？齐A段的職業(yè)技術教育。合格畢業(yè)生獲得省人力資源和社會保障廳驗印的高級技工畢業(yè)證和高級職業(yè)資格證書，畢業(yè)后兩年可申報技師；從事相應技術崗位工作的執(zhí)行相應的技能等級工資標準并享受崗位津貼；進入機關事業(yè)單位工作的享受高等�？茖W校畢業(yè)生同等待遇。取得成人大專教育學籍的學生還可同時取得相應的重點院校的函授大專畢業(yè)證書。
　　國家職業(yè)資格證書分為五個等級：初級、中級、高級、技師和高級技師（分別為職業(yè)資格五、四、三、二、一級）。職業(yè)資格證書是國家對勞動者職業(yè)（工種）學識、技術、能力的認可，是勞動者具有從事某一職業(yè)所必備的學識和技能的證明。它是勞動者求職、任職、開業(yè)和上崗的資格憑證，是用人單位招聘、錄用勞動者的主要依據(jù)，也是境外就業(yè)、對外勞務合作人員辦理技能水平公證的有效證件。我校學生可考取資格證書， 我校是湖南省應用電子技術等六種工種職業(yè)技能考試鑒定中心。
　　四、是管理上的優(yōu)勢。職高經(jīng)過七年來的艱苦創(chuàng)業(yè)，勵精圖治，形成了良好學風、教風和校風，人文關懷與嚴格要求的辦學思想結出了豐碩的成果，贏得了廣大家長和社會各界的一致好評，成為全市學校管理的典型，慕名前來參觀學習的兄弟學校絡繹不絕。學生在我校三年職高生活的訓練，養(yǎng)成良好的學習、生活習慣，整體素質有了極大提高，走向社會將終身受益。
　　五、是每位學生走向成功的優(yōu)勢。職業(yè)教育就是學者有其能，能就是技能，有技能就能就業(yè)，從就業(yè)提升到創(chuàng)業(yè)，這是每位事業(yè)成功者的成長規(guī)律。事業(yè)成功不在高學歷，而在具有進取、創(chuàng)新、吃苦、拼搏的能力，國內外著名的成功人士的事例成分說明了這一點。值得一提的是，目前，大部分家長對孩子希望值過高，不看孩子的學業(yè)實際，人云亦云，一味上重點高中，上名牌大學，后只能是孩子扮演失敗者、淘汰者的角色，造成孩子失敗終身。而職業(yè)教育由學生選擇所喜歡的專業(yè)，突出動手能力和技能，適應學生的成長規(guī)律和社會的需求，使每位學生都能成為專業(yè)、事業(yè)的成功者，為家庭、社會和學生找到一條幸福的人生之路。