如何學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的重要講話精神？《光明日?qǐng)?bào)》《中國教育報(bào)》近期刊發(fā)曾天山、石中英、馬陸亭三位專家的文章，圍繞“新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展規(guī)律”“全面貫徹黨的教育方針”等主題談了學(xué)習(xí)體會(huì)。山東技校網(wǎng)邀你一起來看↓↓↓

“九個(gè)堅(jiān)持”揭示新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展規(guī)律

中國教育科學(xué)研究院副院長(zhǎng)、研究員 曾天山

教育是國之大計(jì)，黨之大計(jì)。教育規(guī)律，順之者昌，逆之者衰。2018年9月10日，習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，就加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育作出全方位部署，就新時(shí)代教育改革發(fā)展提出一系列新理念新思想新觀點(diǎn)，集中闡述了“九個(gè)堅(jiān)持”，從根本上回答了“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”“辦什么樣的教育、怎樣辦教育”等重大問題，提升了社會(huì)主義教育發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)的新境界，開辟了新時(shí)代中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路�！熬艂�(gè)堅(jiān)持”既堅(jiān)持了馬克思主義教育理論，又體現(xiàn)了中國國情；既堅(jiān)持了社會(huì)主義教育基本原則，又借鑒了人類文明優(yōu)秀成果；既繼承了我國教育優(yōu)良傳統(tǒng)，又具有鮮明的時(shí)代特征，有力推動(dòng)了中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。這是對(duì)我國教育事業(yè)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的不斷深化，是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想關(guān)于教育的新成果，是中國特色社會(huì)主義教育理論體系建設(shè)的思想指引，是中國特色社會(huì)主義教育實(shí)踐的行動(dòng)指南，我們必須始終堅(jiān)持并不斷豐富發(fā)展。

“九個(gè)堅(jiān)持”是對(duì)我國教育事業(yè)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的不斷深化

在新中國教育發(fā)展的歷史進(jìn)程中，中國共產(chǎn)黨努力探索社會(huì)主義教育發(fā)展規(guī)律，不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷進(jìn)行理論創(chuàng)新，不斷深化對(duì)我國社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，取得了十分重要的理論成果。

毛澤東同志提出要發(fā)展民族、科學(xué)、大眾的教育，強(qiáng)化黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者。

鄧小平同志加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，開創(chuàng)性地把教育擺在現(xiàn)代化建設(shè)中優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，提出“三個(gè)面向”戰(zhàn)略思想，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義“四有”新人，強(qiáng)調(diào)尊重知識(shí)、尊重人才，注重提高教師待遇。

江澤民同志強(qiáng)調(diào)黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，注重思想政治教育，堅(jiān)持教育為社會(huì)主義服務(wù)、為人民服務(wù)，堅(jiān)持教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，推動(dòng)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的“四有”新人，在全社會(huì)大力弘揚(yáng)尊師重教的良好風(fēng)尚。

胡錦濤同志在新世紀(jì)召開的全國教育工作會(huì)議上提出了“五個(gè)必須”：一是教育是國家和民族發(fā)展根本的事業(yè)，必須堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，明確政府發(fā)展和管理教育的責(zé)任，落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，實(shí)現(xiàn)教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展，充分發(fā)揮教育在黨和國家事業(yè)中的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用。二是教育的根本目的是培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，必須全面貫徹黨的教育方針，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。三是教育事業(yè)發(fā)展的生機(jī)活力在改革開放，必須始終按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的要求，立足社會(huì)主義初級(jí)階段基本國情，堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，不斷深化教育體制改革和教育教學(xué)改革。四是教育是改善民生、促進(jìn)社會(huì)和諧的重要途徑，必須堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)教育公平，保障公民依法享有受教育的權(quán)利。五是教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵在教師，必須緊緊依靠廣大教師和教育工作者，遵循教育規(guī)律辦學(xué)教學(xué)，不斷提高教師政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)，弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)氣。

習(xí)近平總書記提出的“九個(gè)堅(jiān)持”是探索社會(huì)主義教育發(fā)展規(guī)律的新成果，豐富和發(fā)展了中國共產(chǎn)黨對(duì)社會(huì)主義教育規(guī)律的理論認(rèn)識(shí)。

“九個(gè)堅(jiān)持”是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想關(guān)于教育的新成果

認(rèn)識(shí)來自實(shí)踐，理論來自經(jīng)驗(yàn)。中國共產(chǎn)黨是一貫重視理論指導(dǎo)而又勇于理論創(chuàng)新的政黨。我國舉辦著世界大規(guī)模的教育體系，正在開啟加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的新征程。正是不斷的理論創(chuàng)新，給中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)注入了強(qiáng)大的生機(jī)和活力，取得了從文盲大國向教育大國的歷史性轉(zhuǎn)變。我們還需要繼續(xù)創(chuàng)新理論，實(shí)現(xiàn)從教育弱國向教育強(qiáng)國新的歷史性轉(zhuǎn)變。唯有理論創(chuàng)新，才能增強(qiáng)理論自信。“九個(gè)堅(jiān)持”從根本上回答了“培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”等重大問題，構(gòu)成了科學(xué)的理論體系。

堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，就是要明確黨是領(lǐng)導(dǎo)中國教育事業(yè)發(fā)展的核心力量。這是中國特色社會(huì)主義教育制度的大優(yōu)勢(shì)，是辦好教育的根本保證。

堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)，就是要明確社會(huì)主義教育的首要問題。它繼承和發(fā)揚(yáng)了中華民族崇德的傳統(tǒng)，突出了教育的主責(zé)主業(yè)，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育融入立校辦學(xué)、育人育才全過程，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)，就是要強(qiáng)調(diào)全面落實(shí)教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略。作為推動(dòng)黨和國家事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，它隱含了教育先行的思想，對(duì)加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國做出總體部署和戰(zhàn)略設(shè)計(jì)，以適度超前的教育現(xiàn)代化2035戰(zhàn)略支撐國家現(xiàn)代化，不斷使教育與黨和國家事業(yè)發(fā)展的要求相適應(yīng)、與人民群眾的期待相契合、與國家綜合實(shí)力和國際地位相匹配。

堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，就是要堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全過程育人、全方位育人，為學(xué)生一生成長(zhǎng)奠定良好的思想基礎(chǔ)，使他們成為德才兼?zhèn)�、全面發(fā)展的人才。

堅(jiān)持扎根中國大地辦教育，就是要體現(xiàn)中國特色。只有扎根中國才能更好地走向世界，加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、革命文化教育、社會(huì)主義先進(jìn)文化教育，努力為中國人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。

堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育，就是要把辦好人民滿意的教育作為初心和使命。它體現(xiàn)了教育為人民服務(wù)的宗旨，堅(jiān)持人民主體地位，把人民對(duì)美好生活的向往作為奮斗目標(biāo)，依靠人民創(chuàng)造歷史偉業(yè)。其核心要義是落實(shí)一切為了人民，一切依靠人民，一切成果由人民共享。讓每個(gè)孩子享有受教育的機(jī)會(huì)，讓13億多人民享有更好更公平的教育，讓人民群眾有更多獲得感、成就感、幸福感，不斷滿足人民日益增長(zhǎng)的優(yōu)質(zhì)多樣的教育需要。

堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新，就是要沖破思想觀念的束縛、突破利益固化的藩籬，堅(jiān)決破除各方面體制機(jī)制弊端，解放和激發(fā)內(nèi)在活力，增強(qiáng)教育發(fā)展動(dòng)力，使我國教育越辦越好、越辦越強(qiáng)。

堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命，就是要把建設(shè)教育強(qiáng)國作為中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程。重視教育才能贏得未來，我們要培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人。

堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作，就是要落實(shí)教育大計(jì)，教師為本，體現(xiàn)興國必先強(qiáng)師理念，把教師作為教育發(fā)展的第一資源，把教師工作置于教育事業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)支持戰(zhàn)略領(lǐng)域。優(yōu)先謀劃教師工作，優(yōu)先保障教師工作投入，優(yōu)先滿足教師隊(duì)伍建設(shè)需要，大幅提升教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力，以“四有好老師”為目標(biāo)，做好學(xué)生發(fā)展的“引路人”，形成優(yōu)秀人才爭(zhēng)相從教、教師人人盡展其才、好教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。

“九個(gè)堅(jiān)持”是中國特色社會(huì)主義教育理論體系建設(shè)的思想指引

偉大的實(shí)踐催生偉大的理論，理論一經(jīng)掌握群眾,也會(huì)變成物質(zhì)力量。

科學(xué)的理論體系要回答“是什么”“為什么”“怎么辦”“誰來做”等問題，是本體論、價(jià)值論、方法論、實(shí)踐論的有機(jī)統(tǒng)一。

以“九個(gè)堅(jiān)持”為標(biāo)志形成的新理念新思想新觀點(diǎn)，反映了習(xí)近平總書記關(guān)于教育工作的重大論述的基本理論、基本觀點(diǎn)、基本方法，豐富了我國教育理論寶庫，發(fā)展了中國特色社會(huì)主義教育理論體系，成為中國特色社會(huì)主義教育理論體系建設(shè)的思想指引，為新時(shí)代教育理論建設(shè)提供了世界觀和方法論指導(dǎo)，有助于增強(qiáng)理論自信，提高問題意識(shí)，深入探索教育規(guī)律、教學(xué)規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，加快知識(shí)生產(chǎn)，促進(jìn)理論創(chuàng)新，推動(dòng)理論成果向政策、規(guī)劃、制度、方案、教材、輿論轉(zhuǎn)化，為教育現(xiàn)代化提供源源不斷的智力支撐。

“九個(gè)堅(jiān)持”是中國特色社會(huì)主義教育實(shí)踐的行動(dòng)指南

偉大理論指導(dǎo)偉大實(shí)踐，新思想指引新征程。習(xí)近平總書記站在治國理政的高度，以世界發(fā)展大局的視野，高瞻遠(yuǎn)矚提出的“九個(gè)堅(jiān)持”，論述了我國教育改革發(fā)展的理論問題和實(shí)踐問題，具有政治性、思想性、科學(xué)性、時(shí)代性，成為中國特色社會(huì)主義教育實(shí)踐的行動(dòng)指南，指引著我國加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國發(fā)展的前進(jìn)方向，是推動(dòng)新時(shí)代教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的強(qiáng)大思想武器。

在世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、社會(huì)信息化、文化多樣化深入發(fā)展的大背景下，要對(duì)標(biāo)“九個(gè)堅(jiān)持”，提高看齊意識(shí)，把不符合這個(gè)思想的想法和做法堅(jiān)決糾正過來，堅(jiān)定不移地服務(wù)國家戰(zhàn)略，順應(yīng)人民要求，遵循教育客觀規(guī)律，面對(duì)新形勢(shì)、研究新情況、分析新問題、提出新思路、破解新矛盾，不斷促進(jìn)教育實(shí)踐創(chuàng)新、教育制度創(chuàng)新、教育模式創(chuàng)新，不斷開創(chuàng)教育工作的新局面。

“九個(gè)堅(jiān)持”重要思想彌足珍貴，成果來之不易，提煉了寶貴經(jīng)驗(yàn)，凝聚了全黨智慧，顯示了中國的智力創(chuàng)造。習(xí)近平總書記指出，辦好教育事業(yè)，家庭、學(xué)校、政府、社會(huì)都有責(zé)任，要求領(lǐng)導(dǎo)干部不僅要熟悉教育、關(guān)心教育，還要研究教育。

作為國家教育重要智庫，作為教育理論工作者，我們更要認(rèn)真學(xué)懂弄通黨中央提出的教育新理念新思想新觀點(diǎn)，在推進(jìn)教育改革和發(fā)展中牢牢把握、充分發(fā)揮教育新理念新思想新觀點(diǎn)之偉力。

貫徹黨的教育方針要在全面上下功夫

清華大學(xué)教育研究院教授 石中英

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，明確提出，教育工作要“全面貫徹黨的教育方針”，強(qiáng)調(diào)“把黨的教育方針全面貫徹到學(xué)校工作各方面”。不僅如此，習(xí)近平總書記還首次將黨的教育方針中有關(guān)全面發(fā)展的內(nèi)涵從原來的“德智體美”四個(gè)領(lǐng)域擴(kuò)展為“德智體美勞”五個(gè)領(lǐng)域，賦予黨的教育方針以時(shí)代的新內(nèi)容、新要求。

全面貫徹黨的教育方針首先要深入理解習(xí)近平總書記關(guān)于教育方針的重要論述。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上有關(guān)黨的教育方針的重要表述中突出的就是將長(zhǎng)期以來堅(jiān)持的“德智體美全面發(fā)展”發(fā)展為“德智體美勞全面發(fā)展”。這個(gè)發(fā)展可謂一字千鈞，反映了中國特色社會(huì)主義建設(shè)的新要求，也從一個(gè)側(cè)面回答了培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰培養(yǎng)人這一教育根本問題。習(xí)近平總書記在講話中特別指出，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)崇高、勞動(dòng)偉大、勞動(dòng)美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。

全面貫徹黨的教育方針其次要做好對(duì)黨的教育方針的宣傳解釋工作。黨的教育方針是一個(gè)時(shí)期內(nèi)黨有關(guān)教育事業(yè)發(fā)展的總體性指導(dǎo)方針和綱領(lǐng)性政策表述，規(guī)定了一個(gè)時(shí)期黨和國家教育事業(yè)及其發(fā)展的根本性質(zhì)、價(jià)值取向和教育目的，具有方向上的引領(lǐng)性、行政效力上的權(quán)威性和實(shí)踐工作上的針對(duì)性。加強(qiáng)對(duì)黨的教育方針的宣傳解釋工作，深入闡釋黨的教育方針的內(nèi)涵和要求，是確保黨的教育方針得到全面貫徹落實(shí)的重要社會(huì)條件。黨的教育方針宣傳解釋工作的對(duì)象，除了各級(jí)黨和政府的干部之外，還應(yīng)當(dāng)包括大中小學(xué)幼兒園的校長(zhǎng)、園長(zhǎng)以及廣大的教師。如果他們對(duì)于黨的教育方針的認(rèn)識(shí)理解只停留在一般的、抽象的、口號(hào)式的水平上，那么黨的教育方針凝練得再好，也終很難得到切實(shí)的執(zhí)行和維護(hù)。

全面貫徹黨的教育方針要注意結(jié)合各級(jí)各類教育的具體情況，體現(xiàn)各級(jí)各類教育的特點(diǎn)，不能夠一刀切。比如，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，這是黨的教育方針中有關(guān)培養(yǎng)什么人問題的總回答，規(guī)定了我國教育事業(yè)的目的方向。但是，“德智體美勞”在不同的學(xué)段和不同類型的學(xué)校中，有什么不同的內(nèi)涵和要求，又需要什么不同的條件和環(huán)境？“社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”在不同的學(xué)段和不同類型的學(xué)校中，又該作何理解，如何才能體現(xiàn)出教育目的的階段性和方向性相統(tǒng)一？以往有關(guān)貫徹落實(shí)黨的教育方針普遍存在不到位的情況，一個(gè)主要的原因就是對(duì)于黨的教育方針的認(rèn)識(shí)和理解僅僅停留在一般性、抽象性或口號(hào)式的水平上，對(duì)于黨的教育方針如何具體體現(xiàn)在各級(jí)各類教育中，并且貫穿學(xué)校教育各方面缺少具體的認(rèn)識(shí)，對(duì)于哪些教育行為違背了黨的教育方針也不是很清楚。

全面貫徹黨的教育方針，不僅僅是教育系統(tǒng)的事情，也是全黨全社會(huì)的共同責(zé)任。各級(jí)黨政一把手要帶頭學(xué)習(xí)和貫徹黨的教育方針，為黨的教育方針的落實(shí)創(chuàng)造條件。社會(huì)企事業(yè)單位也要履行社會(huì)責(zé)任，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人提供豐富的資源。學(xué)校要通過各種途徑向廣大家長(zhǎng)宣傳解釋黨的方針，終在培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才上達(dá)成共識(shí)，形成合力。

全面貫徹落實(shí)黨的教育方針還要加強(qiáng)對(duì)黨的教育方針的研究工作。黨的教育方針的制定和闡釋是非常重大的理論工作，涉及到許多方面的因素，甚至?xí)�碰到一些困惑或�?zhēng)論。因此，無論是在黨的教育方針制定過程中，還是在黨的教育方針宣傳解釋的環(huán)節(jié)，或者是在黨的教育方針貫徹落實(shí)的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)黨的教育方針的研究闡釋都是非常必要的。它有助于準(zhǔn)確地把握黨的教育方針的內(nèi)涵與要求，有助于切實(shí)發(fā)揮黨的教育方針對(duì)教育改革發(fā)展的指導(dǎo)作用，有助于及時(shí)澄清和糾正一切與黨的教育方針不相符合的觀念和行為�？傊�，加強(qiáng)對(duì)黨的教育方針的研究是全面貫徹黨的教育方針的內(nèi)在要求，也是不斷完善中國特色社會(huì)主義教育理論體系、建設(shè)教育強(qiáng)國的重要工作，應(yīng)該得到有關(guān)部門的高度重視和大力支持。

致力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人

教育部教育發(fā)展研究中心戰(zhàn)略部主任 馬陸亭

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“培養(yǎng)什么人，是教育的首要問題。”“這是教育工作的根本任務(wù)，也是教育現(xiàn)代化的努力方向�！蔽覈�高等教育正在邁入普及化時(shí)代，未來將有更多適齡青年接受高等教育。這既是量的跨越，也是質(zhì)的飛躍，高等教育的水平將總體決定這代人的成就水準(zhǔn)。助推實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)，是我們這代高教人的時(shí)代重任。

新時(shí)代高等教育的歷史使命

當(dāng)今中國鮮明的時(shí)代主題，就是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)。習(xí)近平總書記指出：“今天，我們比歷史上任何時(shí)期都更接近、更有信心和能力實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)�！碑�(dāng)代大學(xué)生適逢其時(shí)，人生的黃金時(shí)期同國家“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)完全吻合，將全過程參與完成這一偉大歷史進(jìn)程，既是人生之大幸，也不能關(guān)鍵時(shí)期掉鏈子。因此，高等教育需要站在民族未來的戰(zhàn)略高度把“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”作為育人的根本問題來抓，真正實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展。

培養(yǎng)什么人？就是要牢記黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和可靠接班人。具體的教育教學(xué)活動(dòng)要注重促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，高等教育要特別注重學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)。

怎樣培養(yǎng)人？需要堅(jiān)持理想信念、培養(yǎng)奮斗精神，強(qiáng)化教育引導(dǎo)、實(shí)踐養(yǎng)成，促進(jìn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合，注重培養(yǎng)支撐學(xué)生終身發(fā)展、適應(yīng)時(shí)代要求的綜合素質(zhì)和關(guān)鍵能力。這涉及我們的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式改革，也涉及我們的“雙一流”建設(shè)、部分地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變及現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)等相關(guān)內(nèi)容，還涉及高校的分類發(fā)展、制度建設(shè)等辦學(xué)模式和綜合改革議題。

為誰培養(yǎng)人？“四個(gè)服務(wù)”講得非常清楚，就是要堅(jiān)持“為人民服務(wù)，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。”當(dāng)代大學(xué)生需要自覺地把個(gè)人理想融入國家和民族的事業(yè)中。

人才培養(yǎng)是高等教育的基本功能或首要功能，是大學(xué)在產(chǎn)生之初的職能。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，是國家發(fā)展的緊迫需要，是人民群眾接受教育的心理期盼、是高校自身發(fā)展的內(nèi)在要求，也是世界各國迎接新一輪科技革命共同思考的主題，需要完整樹立德育為先、能力為重、全面發(fā)展的教育理念。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本保障，教書育人始終是學(xué)校的中心工作，教師隊(duì)伍建設(shè)是教育的基礎(chǔ)工作。

加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)

當(dāng)今世界處于大變革時(shí)期，第四次產(chǎn)業(yè)革命蓄勢(shì)待發(fā)，科技發(fā)展前景將遠(yuǎn)超人類當(dāng)前的認(rèn)知，人工智能等重大技術(shù)創(chuàng)新將重構(gòu)社會(huì)產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式由傳統(tǒng)要素和投入驅(qū)動(dòng)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)變。新思想新技術(shù)新事物層出不窮，人流物流信息流流動(dòng)性加劇，數(shù)字經(jīng)濟(jì)發(fā)展壯大加速，信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一代新人已經(jīng)形成。

應(yīng)對(duì)時(shí)代變遷，創(chuàng)新思維和解決問題能力更加重要，模式改革和結(jié)構(gòu)調(diào)整越發(fā)緊迫。需遵循人才成長(zhǎng)規(guī)律，大力發(fā)展以能力為核心的素質(zhì)教育，改革人才培養(yǎng)模式，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，形成更高質(zhì)量、更加公平、更為多樣、更加開放、更具活力的教育體系和機(jī)制。在提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)的同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，以知促行、學(xué)以致用，著力培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)造等關(guān)鍵能力。

高等教育是培養(yǎng)高級(jí)專門人才的活動(dòng)，其基本能力要素由“知識(shí)、技能、思維力”構(gòu)成。知識(shí)通過傳授記憶、技能通過實(shí)訓(xùn)練習(xí)、思維通過訓(xùn)練開發(fā)獲得，它們彼此遵循的教育規(guī)律不同。我們不能用一種教育規(guī)律代替一切，我們的教育模式必須擺脫單純的知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)技能和思維訓(xùn)練，避免高分低能現(xiàn)象。圍繞立德樹人根本任務(wù)，遵循教育的內(nèi)外部規(guī)律，確立教育教學(xué)主要環(huán)節(jié)相互配套、協(xié)調(diào)一致的人才培養(yǎng)體系機(jī)制，形成多方參與、齊心協(xié)力的育人格局。

來源 | 《光明日?qǐng)?bào)》、《中國教育報(bào)》