產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、制造業(yè)向中高端邁進(jìn)、5G等新一代技術(shù)引領(lǐng)科技革命，要求職業(yè)教育必須與時(shí)俱進(jìn)

職業(yè)教育要想真正與社會(huì)發(fā)展接軌、與市場(chǎng)需求結(jié)合，必須通過改革，加速補(bǔ)齊短板，把提高培養(yǎng)質(zhì)量放在重中之重

職業(yè)教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成，也是通往成功成才大門的重要途徑。不久前印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，提出了深化職業(yè)教育改革的路線圖、時(shí)間表、任務(wù)書，明確了今后5年的工作重點(diǎn)，引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

近年來，職業(yè)教育迎來“黃金時(shí)期”。從編制《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014—2020年）》，到“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”寫入黨的十九大報(bào)告，再到深圳出臺(tái)我國高等職業(yè)院校首個(gè)世界一流建設(shè)方案，大力發(fā)展職業(yè)教育成為普遍共識(shí)與行動(dòng)，為新形勢(shì)下推進(jìn)相關(guān)改革打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。但與此同時(shí)，體系建設(shè)不完善、制度標(biāo)準(zhǔn)不健全、企業(yè)參與辦學(xué)動(dòng)力不足等問題日益成為發(fā)展短板。此次出臺(tái)的方案劍指薄弱環(huán)節(jié)，不僅從頂層設(shè)計(jì)層面搭建“四梁八柱”，更從改革落實(shí)層面畫出清晰“路線圖”。

建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展，高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才不可或缺。湖南長(zhǎng)沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，砍掉與市場(chǎng)對(duì)接不緊密的23個(gè)專業(yè)，握緊十指打造少而精的航空特色專業(yè)群。浙江溫嶺的人工智能聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，把培養(yǎng)人工智能應(yīng)用技術(shù)人才作為重要任務(wù)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級(jí)、制造業(yè)向中高端邁進(jìn)、5G等新一代技術(shù)引領(lǐng)科技革命，要求職業(yè)教育必須與時(shí)俱進(jìn)。每年高達(dá)上千萬的高級(jí)技工缺口和技校“招生難”的現(xiàn)實(shí)提醒我們：職業(yè)教育要想真正與社會(huì)發(fā)展接軌、與市場(chǎng)需求結(jié)合，必須通過改革，加速補(bǔ)齊短板，把提高培養(yǎng)質(zhì)量放在重中之重。

“沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化”。此次出臺(tái)的改革實(shí)施方案，將“大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平”設(shè)定為目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要對(duì)接科技發(fā)展趨勢(shì)和市場(chǎng)需求，完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，通過標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，打造一批高水平的職業(yè)學(xué)校和專業(yè)，這些無疑是職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要范疇。除此之外，把立德樹人的根本任務(wù)融入職業(yè)教育全過程，助力學(xué)生成就有意義的人生，也是題中之義。只有當(dāng)職業(yè)院校的學(xué)生從謀取“飯碗”轉(zhuǎn)向追逐夢(mèng)想，職業(yè)教育從追求規(guī)模增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向提高育人質(zhì)量，職業(yè)教育才能真正成為人才搖籃，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。

改革是一個(gè)過程，不會(huì)一蹴而就，也不會(huì)一勞永逸。發(fā)展職業(yè)教育必須尊重規(guī)律、穩(wěn)步推進(jìn)。翻開方案，一些時(shí)間節(jié)點(diǎn)引人注目：2019年啟動(dòng)學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)制度試點(diǎn)；2022年一大批普通本科高等學(xué)校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。這樣的時(shí)間節(jié)點(diǎn)，勾勒出我國職業(yè)教育現(xiàn)代化的清晰脈絡(luò)，也標(biāo)注了深化改革的奮斗坐標(biāo)。當(dāng)然，改革陣痛難以避免、挑戰(zhàn)不容忽視。比如，如何落實(shí)方案提出的各級(jí)政府部門“由注重‘辦’職業(yè)教育向‘管理與服務(wù)’過渡”？怎樣切實(shí)鼓勵(lì)社會(huì)力量尤其是企業(yè)參與辦學(xué)？面對(duì)這些問題，只有拿出攻堅(jiān)克難的智慧和勇氣，才能讓改革舉措落地開花。

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“不斷使教育同黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合、同我國綜合國力和國際地位相匹配”。作為教育事業(yè)的重要組成部分，推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化，用改革激活一池春水，職業(yè)教育必將迎來百花齊放的春天，打造新時(shí)代改革發(fā)展的“人才搖籃”。

來源：新職教N(yùn)VE