【名家看兩會(huì)】

今年的政府工作報(bào)告提出，“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，“設(shè)立中等職業(yè)教育國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。支持企業(yè)和社會(huì)力量興辦職業(yè)教育。我們要以現(xiàn)代職業(yè)教育的大改革大發(fā)展，加快培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展急需的各類(lèi)技術(shù)技能人才，讓更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。”　

職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展結(jié)合緊密直接。不久前，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》強(qiáng)調(diào)，由參照普通教育辦學(xué)模式向企業(yè)社會(huì)參與、專(zhuān)業(yè)特色鮮明的類(lèi)型教育轉(zhuǎn)變，大幅提升新時(shí)代職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源支撐。其具體目標(biāo)包括到2022年建設(shè)150個(gè)骨干專(zhuān)業(yè)（群）。

這里，需要破題的是：基于類(lèi)型教育來(lái)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈與教育鏈、人才鏈相互銜接的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，應(yīng)該成為職業(yè)院校必須擺到議事日程上的當(dāng)務(wù)之急。

改革開(kāi)放40年來(lái)，職業(yè)教育在專(zhuān)業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行了卓有成效的探索，至少經(jīng)歷了三次轉(zhuǎn)型：第一次是逐漸由普通教育基于知識(shí)存儲(chǔ)導(dǎo)向的單一學(xué)科專(zhuān)業(yè)，向職業(yè)教育基于知識(shí)應(yīng)用導(dǎo)向的單一職業(yè)崗位的專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)變；第二次是逐漸由針對(duì)單一崗位的知識(shí)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，向針對(duì)職業(yè)能力相近的多崗位的知識(shí)應(yīng)用型崗位群的專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)變；第三次是逐漸由直面職業(yè)能力相近的多崗位的知識(shí)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)，向直面職業(yè)能力同類(lèi)的多職業(yè)的知識(shí)應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)轉(zhuǎn)變。

顯見(jiàn)，專(zhuān)業(yè)或?qū)�業(yè)群建設(shè)的三次轉(zhuǎn)型，即從單一性專(zhuān)業(yè)到復(fù)合型專(zhuān)業(yè)的轉(zhuǎn)變，以及從針對(duì)一維的“點(diǎn)”的專(zhuān)業(yè)到針對(duì)二維的“面”或三維的“體”的專(zhuān)業(yè)群的轉(zhuǎn)變，是職業(yè)教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)進(jìn)一步深化產(chǎn)教融合、校企合作的必然趨勢(shì)，也是整合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求與個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展需求的必然選擇。

在技術(shù)手段突飛猛進(jìn)的今天，隨著信息化、數(shù)字化、智能化技術(shù)的普及應(yīng)用，行業(yè)與行業(yè)，以至產(chǎn)業(yè)與產(chǎn)業(yè)間的銜接、跨界已表現(xiàn)為一種鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)。這種鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)更多地呈現(xiàn)為一種跨越一二三產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)構(gòu)。這意味著，與之相應(yīng)的職業(yè)教育的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，也應(yīng)以鏈?zhǔn)浇Y(jié)構(gòu)為路徑，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育作為類(lèi)型教育的專(zhuān)業(yè)建設(shè)特色，才能為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級(jí)提供復(fù)合型、創(chuàng)新型職業(yè)人才。

以產(chǎn)業(yè)鏈為基準(zhǔn)的專(zhuān)業(yè)群或?qū)�業(yè)鏈建設(shè)，以及在此基礎(chǔ)上所培養(yǎng)的職業(yè)人才，就構(gòu)成了產(chǎn)業(yè)鏈所需要的一整套人馬，使得職業(yè)院校將逐漸成為復(fù)合型、創(chuàng)新型的鏈?zhǔn)饺瞬艓?kù)。而職業(yè)院校的建制，特別是二級(jí)學(xué)院或系部的建制，將不再是單一的同類(lèi)職業(yè)領(lǐng)域或同類(lèi)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域里的專(zhuān)業(yè)群，很可能是基于產(chǎn)業(yè)鏈的且跨越了職業(yè)領(lǐng)域或產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的鏈?zhǔn)綄?zhuān)業(yè)群或?qū)�業(yè)鏈。

沒(méi)有結(jié)構(gòu)的改變，就談不上改革，更談不上創(chuàng)新�；�于產(chǎn)業(yè)鏈的職業(yè)教育和職業(yè)院校的專(zhuān)業(yè)群建設(shè)，將以一種創(chuàng)新的結(jié)構(gòu)形式出現(xiàn)在職業(yè)教育領(lǐng)域，為實(shí)現(xiàn)到2022年建設(shè)50所高水平高等職業(yè)學(xué)校和150個(gè)骨干專(zhuān)業(yè)（群），拓展出一個(gè)新天地、一個(gè)大舞臺(tái)。

作者：姜大源（教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員）

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