李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中明確提出，要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，要以現(xiàn)代職業(yè)教育的大改革大發(fā)展，加快培養(yǎng)國家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才，讓更多青年憑借一技之長實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。

這充分說明，在推動高質(zhì)量發(fā)展、建設(shè)教育強(qiáng)國進(jìn)程中，職業(yè)教育所擔(dān)負(fù)的角色被提到了新的高度。

上世紀(jì)90年代以來，特別是黨的十八大以來，我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系框架全面建成，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力和社會吸引力不斷增強(qiáng)，職業(yè)教育為我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展提供了有力的人才和智力支撐。

但面對高質(zhì)量發(fā)展對技能型人才的強(qiáng)勁需求，面對強(qiáng)大的就業(yè)壓力，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的現(xiàn)代職業(yè)教育急需要加快發(fā)展，為此，總理在報(bào)告中特別提出了要擴(kuò)大高職招生規(guī)模、開展職工技能提升和轉(zhuǎn)崗專業(yè)培訓(xùn)、改革辦學(xué)體制、加大職業(yè)教育投入力度等多項(xiàng)擲地有聲的舉措。

要將總理做出的戰(zhàn)略部署落到實(shí)處，當(dāng)務(wù)之急是要打通阻礙職業(yè)教育發(fā)展的“五個通道”，解決好職業(yè)教育中關(guān)鍵的“人”的問題，使職業(yè)教育真正成為與普通教育具有同等重要地位的國民教育體系。

一、打通職業(yè)院校學(xué)生升學(xué)的通道

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，現(xiàn)在缺的不是職業(yè)學(xué)校數(shù)量，而是就讀職業(yè)教育的學(xué)生。雖然這些年職業(yè)教育的吸引力不斷增強(qiáng)，就讀學(xué)生也越來越多，但相比普通教育來說，仍然偏少，很多省份在初中升入高中階段分流時，職普比也很難做到“大體相當(dāng)”。

其原因之一就是升學(xué)渠道受限。

雖然現(xiàn)在已有中高職對口單招、五年一貫制高職、“三校生”高考等制度，但與普通教育相比，職業(yè)教育學(xué)生的升學(xué)渠道仍然單一，不夠順暢。

因此，進(jìn)一步打通不同層次職業(yè)教育之間上升通道，構(gòu)建“中等職業(yè)教育—�？茖哟温殬I(yè)教育—本科層次職業(yè)教育”銜接貫通的現(xiàn)代職教體系，使職業(yè)教育成為與普通教育并行的、同等重要的兩條成才通道，讓職業(yè)院校學(xué)生看到希望，對吸引中職、高職學(xué)生來說，就顯得非常重要。

二、進(jìn)一步打通普職融合的通道

到2020年，我國高中階段的毛入學(xué)率要達(dá)到90%。

普及高中階段教育的重點(diǎn)、難點(diǎn)，都在于如何提高中職教育的質(zhì)量和地位，進(jìn)一步打通職普融合的通道是普及高中階段教育的重要抓手，也是提高中職教育質(zhì)量的重要途徑。

要推動普通高中和中職學(xué)校攜手合作，實(shí)現(xiàn)職教和普教資源共享，課程互通，學(xué)分互認(rèn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

高中階段學(xué)校既開設(shè)學(xué)術(shù)性課程(科學(xué)、數(shù)學(xué)、人文、社會等)，又開設(shè)技能和職業(yè)性課程(建筑、機(jī)電、烹飪等)，由學(xué)生結(jié)合未來升學(xué)目標(biāo)自主選擇，促進(jìn)學(xué)生在高中階段發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己的職業(yè)興趣，規(guī)劃好人生發(fā)展。

三、進(jìn)一步打通技能人才入學(xué)的通道

要實(shí)施兩類人才的兩種模式高考，即學(xué)術(shù)型人才的高考模式和技術(shù)技能人才的高考模式。

只有當(dāng)兩種人才、兩條培養(yǎng)模式并行發(fā)展時，更多的學(xué)生才會主動轉(zhuǎn)向技術(shù)技能成長之路，“職普融通”才能真正毫無障礙地實(shí)施。

要改革職業(yè)院校招生考試制度，允許具有特殊技藝的人才免試入學(xué)。

鼓勵支持在各類國際、國家級、省級技能競賽上獲獎選手或具有獨(dú)特傳承和特殊技藝的人才免試入學(xué)，幫助他們得到進(jìn)一步的成長。

四、進(jìn)一步打通技能人才職業(yè)發(fā)展的通道

要進(jìn)一步完善對技術(shù)技能人才的評價(jià)體系，建設(shè)一套區(qū)別于普通人才的技術(shù)技能人才評價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)；

要保證職業(yè)院校畢業(yè)生與普通高校畢業(yè)生在就業(yè)、公務(wù)員和事業(yè)單位招考等方面享有同等待遇，落實(shí)提高技術(shù)技能人才相關(guān)待遇政策；

要樹立“英雄不問出處”的用人導(dǎo)向，打破唯出身、唯學(xué)歷、唯論文的框框，營造有利于技術(shù)技能人才成長的環(huán)境。

五、要進(jìn)一步打通技能人才技藝傳承的通道

技術(shù)技能人才的培養(yǎng)不同于普通教育。

要根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，聘請既懂得理論教學(xué)，又熟悉實(shí)踐教學(xué)的“雙師型”教師，尤其要重視引進(jìn)身懷絕技的高技能人才、特殊技能人才從事職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)工作。

要采取特殊措施完善技能人才技藝傳承的通道，重能力，輕學(xué)歷，把真正的能工巧匠請進(jìn)校園，形成技藝傳承提高教學(xué)效果的良性教學(xué)生態(tài)。

 以上五個通道若被打通，則職業(yè)教育的發(fā)展就有了源頭活水，大批的社會資金就會涌入，能工巧匠也會往職業(yè)院校集聚，學(xué)生的技能訓(xùn)練、教學(xué)質(zhì)量就可能得到保證，一幅職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展良性互動的局面才可能形成。

來源：中全教育