日前，教育部辦公廳發(fā)布《關于做好2020年中等職業(yè)學校招生工作的通知》（以下簡稱《通知》）�！锻ㄖ�》要求，高中階段教育普及率低于全國平均水平的地區(qū)要把推進普及高中階段教育的重點放在中等職業(yè)教育，把高中階段教育招生的增量主要用于發(fā)展中等職業(yè)教育。要充分利用高職擴招、職業(yè)教育本科試點、普通高等學校專升本擴招等有力政策，積極引導學生接受中等職業(yè)教育。

與普通高中教育相比，人們對中職教育的認可度確實不高。其原因不外乎三個方面：

一是人們對中職教育認識不到位，二是中職教育辦學質(zhì)量不高，三是中職畢業(yè)生的升學空間小。要想讓廣大家長和學生發(fā)自內(nèi)心地接受中職教育，必須采取措施攻克這三道難關。一是要攻克認識關。長期以來，在人們的潛意識里存在這樣一種認識——只有包括高中教育在內(nèi)的普通教育才是培養(yǎng)人才的教育，而職業(yè)教育特別是中職教育幾乎等同于“學渣”教育。事實上，職業(yè)教育雖然跟普通教育分屬于不同的類型，卻具有同等重要的地位。隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對技術技能人才的需求越來越緊迫，包括中職在內(nèi)的職業(yè)教育的地位和作用越來越凸顯。為此，要加大宣傳力度，讓職業(yè)教育也是培養(yǎng)人才的教育的觀念深入人心。

二是要攻克質(zhì)量關。相對于普通高中教育的風生水起，全國大多數(shù)中職學校在硬件設施、軟件環(huán)境以及師資力量和生源素質(zhì)等方面則顯得黯然失色。受這些因素影響，大多數(shù)中職學校辦學質(zhì)量一直處于低位徘徊的狀態(tài)。

打破這些制約中職教育辦學質(zhì)量的枷鎖，一要多渠道籌措資金，改善中職學校的辦學條件，打造一批示范性中職學校；二要建立科學合理的中職教育評價體系，向管理要質(zhì)量，以評價促發(fā)展；三要打造一支素質(zhì)一流、結構合理的教師隊伍；四要以“適合”為原則，拓寬生源渠道，提升生源質(zhì)量。

三是要攻克升學關。這一點有可能從根本上扭轉人們對中職教育的看法。目前，各地中職畢業(yè)生升學的空間相對比較狹小且低檔。招收中職畢業(yè)生的高校主要是高職專科學校，而且占比相對偏低，高職本科還處于試點階段，部分普通本科雖然也招收中職畢業(yè)生，但招生數(shù)量幾乎可以忽略。也就是說，中職畢業(yè)生升入高等院校進一步深造的機會比高中畢業(yè)生要小得多。

既然《通知》要求各地按照職普比大體相當原則招生，中職畢業(yè)生升入高職�？�、高職本科的機會也應當跟高中畢業(yè)生大體相當。為此，有必要把高職擴招的增量用于中職畢業(yè)生，有必要盡快打造一批高職本科院校，普通高校招生時也應給中職畢業(yè)生更多機會。三道難關一旦被攻克，中職教育必然會走上健康發(fā)展的軌道。

來源：蒲公英評論網(wǎng)