很多同學(xué)認(rèn)為歷史是一門適合臨時(shí)抱佛腳的功課，只要考前花點(diǎn)時(shí)間死記硬背，成績(jī)照樣不差，甚至還會(huì)有好分?jǐn)?shù)。真要這么想就大錯(cuò)了，想要把歷史學(xué)好，特別是面對(duì)文科綜合卷對(duì)能力的高要求的時(shí)候，想要把歷史學(xué)好，還是一件不容易的事情。那么怎樣才能把歷史學(xué)好？我和大家一起做一個(gè)探討

我認(rèn)為排在首位的是要有興趣。你要對(duì)歷史課有興趣你才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)，不要抱著一種如果不考?xì)v史我才不去學(xué)的心理。興趣是種很微妙的東西，你有了興趣，你就能很快地把知識(shí)點(diǎn)記住，能很好的去理解和領(lǐng)悟在歷史現(xiàn)象背后所蘊(yùn)涵著的歷史規(guī)律，能得心應(yīng)手地分析歷史問題；如若反之，無異于在太上老君的煉丹爐里苦苦煎熬，但卻煉不出火眼金睛。

     那對(duì)于本來沒有興趣的同學(xué)，這個(gè)興趣這么培養(yǎng)呢？首先你要試著擺正你的心態(tài)，不要老是抵觸。如果這樣，神也救不了你。然后，想想你以前看過的歷史劇，讓歷史好一點(diǎn)的同學(xué)，甚至可以找歷史老師，讓他們從歷史角度來談?wù)勥@個(gè)歷史劇，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多很有意思而你以前不知道的觀點(diǎn)，重要的是你能發(fā)現(xiàn)歷史并不枯燥，而是很有意思的東西。后，你再認(rèn)認(rèn)真真地去聽?zhēng)坠?jié)歷史課，你就發(fā)現(xiàn)了我們學(xué)校的歷史老師上課都還不賴。雖然我不能保證你能愛上歷史，但我起碼相信你對(duì)歷史課已經(jīng)產(chǎn)生興趣了。

當(dāng)然，有了興趣，沒有好的學(xué)習(xí)方法也只能是事倍功半。很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)歷史要訣就是背，錯(cuò)了。高中歷史更需要的還是理解。基于課本之上的理解。所以重要的是如何建立起一個(gè)方便你理解的歷史結(jié)構(gòu)。其實(shí)這也很簡(jiǎn)單。在讀每一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，要想想在一個(gè)歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系，能夠說明什么歷史道理。也可進(jìn)行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如，某兩場(chǎng)政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn)，為什么會(huì)有這樣的異同，說明了什么。分析異同點(diǎn)也很簡(jiǎn)單，無非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的版塊去想。有的書上說，要把歷史學(xué)成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。經(jīng)常這樣思考，對(duì)不同的歷史現(xiàn)象，我們就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實(shí)質(zhì)，無論碰到什么題都能迎刃而解。這是讀書時(shí)要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的，光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒有用的，重要的是要學(xué)會(huì)用歷史思維去思考去研究，去探索事件背后的東西。相信你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。

因?yàn)槲覀儺吘挂�面�?duì)考試，所以我們?cè)谡務(wù)搶W(xué)好歷史的過程中也絕不回避考試技巧的問題�，F(xiàn)在的歷史題，單純考知識(shí)本身的已經(jīng)很少了。往往都是考你對(duì)某一事件的分析。這就需要用到讀書時(shí)積累的那套功夫，此外也有一些技巧。

例如做選擇題時(shí)，常常碰到一些諸如問“根本原因”、“實(shí)質(zhì)”之類的問題，這通常要從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等方面去分析。只要是有關(guān)于這幾方面的選項(xiàng)，一般來說就是正確的。至于問答題，則更需要你的思考與分析能力。首先是分析。通過回想老師在講這部分內(nèi)容時(shí)的介紹，盡量從更多的角度去思考這個(gè)問題。不要擔(dān)心想太多，只要你覺得有道理的，都有可能是正確的。更何況現(xiàn)在的考試一再強(qiáng)調(diào)“要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，要有創(chuàng)新，有自己的觀點(diǎn)”，所以你就要盡可能地多想一些。忌諱的是認(rèn)為自己不會(huì)，就什么都不寫。后，答題的時(shí)候，字跡一定要清楚。要答得層次分明，邏輯性強(qiáng)，每點(diǎn)內(nèi)容不要羅嗦，但一定要把要點(diǎn)概括地講出。每點(diǎn)都要用序號(hào)標(biāo)明，這樣才能清晰明了。

對(duì)于這個(gè)話題，我暫時(shí)只能想到這么多了，希望大家在歷史學(xué)習(xí)的道路上走好。

 

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怎樣學(xué)好歷史（經(jīng)驗(yàn)談之二）

 

對(duì)于歷史，我想說的是：關(guān)鍵在平時(shí)，臨時(shí)抱佛腳是沒有用的。尤其對(duì)考小綜合或大綜合的同學(xué)來說，平時(shí)的基礎(chǔ)是決定勝敗的關(guān)鍵。我自己就曾經(jīng)吃過這樣的虧。教我歷史的魏獻(xiàn)策老師是一位非常盡職盡責(zé)的好老師。他的課仿佛有一種魔力能把你緊緊地吸引住，浩浩歷史長(zhǎng)河在他的講解下仿佛一下子就與我們拉近了。更重要的是，他總能引導(dǎo)我們透過紛繁復(fù)雜的歷史現(xiàn)象去思考它們背后的聯(lián)系與實(shí)質(zhì)。這是學(xué)習(xí)歷史的重要的方法。在他的指導(dǎo)下，高一時(shí)我的歷史學(xué)得很順利。也許是讓勝利沖昏了頭腦，高二時(shí)我開始偷懶了，不再注重基礎(chǔ)知識(shí)的及時(shí)掌握。只是到了考試前才臨時(shí)背一背。到高三下學(xué)期總復(fù)習(xí)時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己是多么愚蠢。高一的知識(shí)由于有扎實(shí)的基本功，我不用再費(fèi)多少力就能輕松地回憶起全部?jī)?nèi)容。而高二的課文我即使讀了好幾遍還是有忘的可能。我這才知道為什么老師總讓我們“抓基礎(chǔ)、重平時(shí)”。��

　　高中歷史的學(xué)習(xí)與初中完全不同，并不是靠死記硬背就能解決問題的。高中歷史更需要的還是理解。好是能每星期復(fù)習(xí)一次，每個(gè)月再總復(fù)習(xí)一次。復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵是要反復(fù)地看書，在反復(fù)中提高。書才是根本的。離開書本談能力是不現(xiàn)實(shí)的。��

　　在讀每一節(jié)的內(nèi)容時(shí)，要想想在一個(gè)歷史事件之前之后都發(fā)生了些什么事，它們之間有沒有什么內(nèi)在的聯(lián)系，能夠說明什么歷史道理。也可進(jìn)行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如，某兩場(chǎng)政變或兩種政策之間有什么異同點(diǎn)，為什么會(huì)有這樣的異同，說明了什么。分析異同點(diǎn)也很簡(jiǎn)單，無非就是從背景、性質(zhì)、影響等幾個(gè)固定的版塊去想。有的書上說，要把歷史學(xué)成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯(lián)系吧。經(jīng)常這樣思考，對(duì)不同的歷史現(xiàn)象，我們就可以較準(zhǔn)確地分析出它們的實(shí)質(zhì)，無論碰到什么題都能迎刃而解。這是讀書時(shí)要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的，光記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、事件是沒有用的，重要的是要學(xué)會(huì)用歷史思維去思考去研究，去探索事件背后的東西。相信你不久就會(huì)發(fā)現(xiàn)，歷史是越讀越有味的。��

　　其次，做題當(dāng)然也很重要。做題的過程實(shí)際上也是再回顧再思考的過程�，F(xiàn)在的歷史題，單純考知識(shí)本身的已經(jīng)很少了。往往都是考你對(duì)某一事件的分析。這就需要用到讀書時(shí)積累的那套功夫，此外也有一些技巧。例如做選擇題時(shí)，常常碰到一些諸如問“根本原因”、“實(shí)質(zhì)”之類的問題，這通常要從生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑等方面去分析。只要是有關(guān)于這幾方面的選項(xiàng)，一般來說就是正確的。再如“直接”與“間接”這樣的問題，在我看來，其實(shí)也很簡(jiǎn)單。答“直接”時(shí)，你就讓頭腦變簡(jiǎn)單些，一開始想到什么就是什么，完全不必拐什么彎。除了“直接”之外的就都可放心地歸入“間接”那部分去了。��

　　至于問答題，則更需要你的思考與分析能力。不要指望考卷上的題目是你曾經(jīng)見過的，更不必費(fèi)心去背某道題，只要掌握了方法，問答題也是很好解決的。首先是分析。通過回想老師在講這部分內(nèi)容時(shí)的介紹，盡量從更多的角度去思考這個(gè)問題。不要擔(dān)心想太多，只要你覺得有道理的，都有可能是正確的。更何況現(xiàn)在的考試一再強(qiáng)調(diào)“要鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，要有創(chuàng)新，有自己的觀點(diǎn)”，所以你就要盡可能地多想一些。��

　　其次是表達(dá)。好是分條闡述，一點(diǎn)寫一兩行，不必太嗦，關(guān)鍵是把要點(diǎn)寫出，因?yàn)樵u(píng)卷時(shí)也是按點(diǎn)給分的，寫得太多，一個(gè)要點(diǎn)繞了好幾個(gè)彎才講完，不僅會(huì)喧賓奪主，使老師因找不到要點(diǎn)而扣分，還會(huì)浪費(fèi)許多時(shí)間，以致來不及做完考卷。在分條時(shí)也有一個(gè)技巧，即根據(jù)所給的分?jǐn)?shù)決定要分幾條。一般一個(gè)要點(diǎn)是兩到三分，如果一道題是八分，那么很可能它的要點(diǎn)就有四個(gè)。用這種方法可以有效地減少漏答的可能，即使你實(shí)在想不出還要答些什么，也要盡可能寫滿那個(gè)推算出的條數(shù)。同時(shí)，還要注意序列號(hào)的安排。大點(diǎn)小點(diǎn)用不同的序列號(hào)標(biāo)出，就會(huì)顯得層次分明，邏輯性強(qiáng)，這樣也就不容易丟分。后，字跡一定要工整。想想看，一個(gè)老師要在那么短的時(shí)間內(nèi)改完那么多的試卷，如果字跡潦草，有哪個(gè)閱卷老師會(huì)有好心情給你高分呢？��

　　后，多與老師同學(xué)交流對(duì)學(xué)習(xí)歷史也很有幫助。一個(gè)人無論怎樣細(xì)心都會(huì)有疏忽的地方，通過與同學(xué)交流筆記、與老師探討習(xí)題，往往會(huì)有許多意想不到的收獲。也可讀一讀像《歷史學(xué)習(xí)》這樣的雜志，了解一些課本上沒有的東西，提高自己思維的深度和廣度，對(duì)解題很有幫助。到高三下學(xué)期的時(shí)候，要爭(zhēng)取每天都花一至兩個(gè)小時(shí)在歷史上。因?yàn)闅v史有一個(gè)特點(diǎn)，容易忘。今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了。所以復(fù)習(xí)歷史更要注意計(jì)劃性。除了跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度外，自己還應(yīng)有自己的計(jì)劃，給自己定一個(gè)時(shí)間表，哪段時(shí)間復(fù)習(xí)哪段內(nèi)容，注意科學(xué)合理，確保能夠按時(shí)完成�？梢噪p條線同時(shí)進(jìn)行。一條是老師的，一條是你自己的。例如老師在復(fù)習(xí)世界史，你掌握好世界史的同時(shí)，還可再看看中國史。不僅記住了更多的內(nèi)容，還有利于進(jìn)行中外比較，使自己對(duì)高中三年的歷史知識(shí)有一個(gè)總體上的把握，效果要比單獨(dú)復(fù)習(xí)世界史好上幾倍。另外，專題復(fù)習(xí)也很重要�？梢詭椭�你掌握好歷史線索，可以深入地研究一些歷史規(guī)律之類的東西，增加自己思考的深度和廣度。其實(shí)，歷史是一門很有意思的科目，不用擔(dān)心學(xué)不好它，只要肯用心，掌握方法之后，歷史會(huì)變得很簡(jiǎn)單了。

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淺談高中歷史的學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式

 

高中歷史課程應(yīng)全面發(fā)揮其教育功能。以往，中學(xué)歷史教育的三大任務(wù)是傳授歷史知識(shí)、培養(yǎng)歷史能力和進(jìn)行政治思想教育。課程標(biāo)準(zhǔn)從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度提出和規(guī)定了高中歷史教育的基本目標(biāo)。其突出特點(diǎn)在于，把知識(shí)與能力有機(jī)地結(jié)合在一起，把過程與方法作為目標(biāo)明確提出，同時(shí)把政治思想教育拓寬為情感態(tài)度與價(jià)值觀教育。要求學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)知識(shí)，提高能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人。這樣，歷史教育目標(biāo)得到了明顯拓寬和完善，為全面發(fā)揮歷史教育功能指明了方向，奠定了基礎(chǔ)。 為了實(shí)現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)目標(biāo)，必須選擇一定的學(xué)習(xí)過程與方法，從這個(gè)意義上說，“過程與方法”是手段；另一方面，在體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程和運(yùn)用學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，可以掌握學(xué)習(xí)過程與方法，有助于進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展，從這個(gè)意義上說，“過程與方法”又是學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且具有特殊的意義。在教學(xué)活動(dòng)過程中，學(xué)生不僅僅要把這些“過程與方法”作為手段來獲取知識(shí)，更重要的是要把這些“過程與方法”作為目標(biāo)來學(xué)習(xí)、運(yùn)用和掌握，獲取“能夠獲取知識(shí)的知識(shí)”。下面就結(jié)合新課標(biāo)的的理念談一下學(xué)科特點(diǎn)與學(xué)習(xí)方式。

一、搜集史料

搜集史料，是學(xué)習(xí)和研究歷史的重要的內(nèi)容。對(duì)于史料的搜集，首先要留意圖書館及身邊可獲取的歷史文獻(xiàn)和歷史遺存。歷史文獻(xiàn)記錄的史料是極其豐富的，按信息被加工的程度通常將文獻(xiàn)分為一次文獻(xiàn)、二次文獻(xiàn)和三次文獻(xiàn)。一次文獻(xiàn)指具有歷史價(jià)值的圖書、論文、期刊、手稿、記錄、表冊(cè)、典籍、檔案等資料，比如中國的《二十四史》、《資治通鑒》，以及希臘的《歷史》、羅馬的《羅馬史》都保留了大量了的歷史資料。二次文獻(xiàn)包括書目、索引、文獻(xiàn)等，可幫助我們快速、高效的搜集史料。三次文獻(xiàn)主要是一些綜述和述評(píng)類的文獻(xiàn),能使我們大致了解到某一專題的總體研究情況。歷史遺存大體上有遺址和遺物、口頭傳說與民族習(xí)俗等�？脊殴ぷ髡呔褪峭ㄟ^對(duì)這些遺跡和遺物的發(fā)展與研究，發(fā)現(xiàn)許多在文獻(xiàn)史籍中未曾謀面的寶貴材料，進(jìn)一步復(fù)原了古代歷史的面貌，使我們了解古代人們的生產(chǎn)、生活、宗教信仰、意識(shí)形態(tài)，甚至人體體質(zhì)及族屬等等情況。

其次要學(xué)會(huì)善用網(wǎng)絡(luò)資源。就信息資料而言，因特網(wǎng)是近來飛速發(fā)展、跨越時(shí)空的大型全球“信息資料庫”。上網(wǎng)搜集歷史資料可以獲得無窮無盡的信息，可能會(huì)給你帶來意外的驚喜，不妨試一試吧！歷史在線（http://www.history.com.cn）--致力與資料研究并普及歷史文化。歷史縱橫（http://www.freehistory.yeah.net）--包含中國史、世界史、古籍、歷史人物傳記及史學(xué)資料。歷史時(shí)空（http://zy77.go.163.com）--全面的歷史學(xué)知識(shí)理論、歷史書籍、學(xué)術(shù)文章、史學(xué)論壇。中國歷史教與學(xué)(http://www.fshistory.myrice.com)--中國歷史教與學(xué)資源中心、教學(xué)素材庫、上下五千年中華文化歷史遺產(chǎn)等。芊夢(mèng)園（http://www.springqianmen.yeah.net）--這是一個(gè)歷史愛好者的主頁，是網(wǎng)絡(luò)上的歷史地理知識(shí)的匯編，面向廣大中學(xué)教師和學(xué)生。

特別要注意的是，對(duì)于史料的真?zhèn)�、作者、時(shí)間、地點(diǎn)和用途的鑒別，也是收集史料過程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。鑒別史料的方法有很多，但重要的是堅(jiān)持馬克思主義的實(shí)事求是的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。根據(jù)現(xiàn)有的材料能夠確定真?zhèn)蔚木蛻?yīng)該確定下來，不能確定的就應(yīng)該保留下來繼續(xù)研究，“知之為知之，不知為不知”，不能無中生有，斷章取義，牽強(qiáng)附會(huì)。

二、形成史識(shí)

正確的史識(shí)的形成首先要依賴于運(yùn)用科學(xué)的歷史研究方法。歷史學(xué)科的研究方法是進(jìn)行歷史研究的認(rèn)識(shí)工具，是我們接近和認(rèn)識(shí)歷史客體的橋梁。具體地說，它是指搜集、整理、運(yùn)用和分析史料，并從中發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在聯(lián)系，找出其本質(zhì)屬性，探尋其發(fā)展規(guī)律的方法。根據(jù)歷史研究的實(shí)際情況和不同層次，我們把歷史研究的方法，大體歸納為以下三個(gè)方面：

（1）唯物史觀的確立。唯物史觀既是指導(dǎo)歷史研究的世界觀，又是進(jìn)行歷史研究必須遵循的方法。它要求我們?cè)谘芯繗v史時(shí)必須做到以下兩點(diǎn)：①在觀察客觀歷史發(fā)展進(jìn)程各因素相互時(shí)，歸根結(jié)底要用社會(huì)存在說明社會(huì)意識(shí)，同時(shí)也承認(rèn)社會(huì)意識(shí)對(duì)社會(huì)存在的反作用。②一切從事實(shí)出發(fā)，在充分占有史料的基礎(chǔ)上，分析歷史現(xiàn)象，探求內(nèi)在聯(lián)系，找出歷史的本質(zhì)和規(guī)律，按歷史的本質(zhì)和規(guī)律，按歷史本來的面貌來認(rèn)識(shí)和研究歷史。

（2）運(yùn)用歷史辯證法。歷史辨證法與唯物史觀是不可分割的統(tǒng)一體，其承認(rèn)對(duì)立統(tǒng)一規(guī)律、質(zhì)量互變規(guī)律、否定之否定規(guī)律。因此，在具體運(yùn)用歷史辨證法時(shí)，要堅(jiān)持發(fā)展的、聯(lián)系的和具體分析的觀點(diǎn)。運(yùn)用唯物史觀和歷史辨證法，對(duì)歷史人物和歷史事件進(jìn)行分析判斷，作出正確的、符合客觀規(guī)律的評(píng)價(jià)。

合理地評(píng)價(jià)歷史人物。歷史人物的評(píng)價(jià)應(yīng)該把握以下幾個(gè)基本觀點(diǎn)。

①具體分析的觀點(diǎn)：要將歷史人物放在當(dāng)時(shí)環(huán)境中去分析，因?yàn)橐粋�(gè)人的活動(dòng)，是受其所處的時(shí)代及具體的客觀條件制約的，不進(jìn)行具體的歷史分析，就不能對(duì)歷史人物做出準(zhǔn)確的、客觀的評(píng)價(jià)。例如，對(duì)資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代的領(lǐng)導(dǎo)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，如克倫威爾、羅伯斯庇爾、拿破侖、華盛頓，就要把他們放在資產(chǎn)階級(jí)革命時(shí)代中進(jìn)行分析，這個(gè)時(shí)代條件就是資產(chǎn)階級(jí)代替封建主義，這是當(dāng)時(shí)世界進(jìn)步的歷史潮流，在推動(dòng)社會(huì)變革方面起了積極作用。這樣分析，這些歷史人物作為資產(chǎn)階級(jí)革命家的革命性和進(jìn)步性就表現(xiàn)出來了。

②全面分析的觀點(diǎn)：即用全面的觀點(diǎn)分析和評(píng)價(jià)歷史人物。某些歷史人物的活動(dòng)，不僅僅局限在某一領(lǐng)域或某一方面，而往往呈現(xiàn)出多樣性和復(fù)雜性，所以在評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，應(yīng)該有全面的觀點(diǎn)，對(duì)歷史人物作多方面的評(píng)價(jià)。如評(píng)價(jià)康熙：在政治上，他鞏固了統(tǒng)一，平定了“三藩之亂”，設(shè)置臺(tái)灣府，打敗了準(zhǔn)葛爾部分裂勢(shì)力，反擊沙俄侵略；在經(jīng)濟(jì)上，他重視農(nóng)業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)墾荒，注意興修水利，承認(rèn)“更名田”，規(guī)定“滋生人丁，永不加賦”，有利于社會(huì)經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展；在民族關(guān)系上，他注意加強(qiáng)和周邊少數(shù)民族之間的友好往來，冊(cè)封“班禪”；在文化上，大興文字獄，實(shí)行文化************政策。這清晰地反映出康熙是一位在多方面有重要影響的歷史人物，特別是對(duì)國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)作出了突出的貢獻(xiàn)。

③階級(jí)分析的觀點(diǎn)：即用階級(jí)的觀點(diǎn)來分析和評(píng)價(jià)歷史人物。在階級(jí)社會(huì)里，任何歷史人物都是代表一定的階級(jí)，為一定的階級(jí)服務(wù)的。在評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，適當(dāng)?shù)貜臍v史人物的階級(jí)屬性入手，可以在本質(zhì)上認(rèn)識(shí)歷史人物，并清楚地表明了一個(gè)人所持有的政治立場(chǎng)和政治態(tài)度。如唐太宗在位時(shí)，推行均田制和租庸調(diào)法，完善三省六部制和科舉制，社會(huì)經(jīng)濟(jì)比較得到恢復(fù)和發(fā)展，階級(jí)矛盾緩和，社會(huì)秩序比較安定，歷史上稱為“貞觀之治”。但也注意到他是封建社會(huì)帝王，是唐朝地主階級(jí)的總代表，他采取休養(yǎng)生息政策的根本目的，是為了鞏固封建統(tǒng)治。

④發(fā)展分析的觀點(diǎn)：即用發(fā)展的來分析和評(píng)價(jià)歷史人物。世界上的一切事物都處在永不停息的變化過程之中。歷史人物受到社會(huì)環(huán)境和人生閱歷等影響，他的思想和行為不可能是一成不變的。如孫中山，他是中國民主革命的先行者，是不斷追求真理和進(jìn)步的英雄人物。早年他主張維新變法，1894年上書李鴻章失敗后，思想發(fā)生了很大的變化，并很快走上民主革命道路。1922年第二次護(hù)法運(yùn)動(dòng)后，孫中山在蘇聯(lián)和中國******************的幫助下，接受了“聯(lián)俄、聯(lián)共、扶助工農(nóng)”的主張，完成了他一生中偉大的轉(zhuǎn)變。孫中山的思想就是這樣不斷發(fā)展和成熟的。在分析評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，還要注意防止“英雄史觀”、個(gè)人崇拜錯(cuò)誤傾向，要正確估計(jì)個(gè)人在歷史上的作用。歷史唯物主義認(rèn)為，人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，但同時(shí)也充分肯定個(gè)人對(duì)歷史發(fā)展的重大作用。個(gè)人如果能夠順應(yīng)歷史潮流，便會(huì)起到推動(dòng)歷史發(fā)展的作用，相反則會(huì)阻礙歷史的發(fā)展。

歷史事件的評(píng)價(jià)應(yīng)把握以下幾個(gè)方面：

①了解時(shí)代背景。人類社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)歷了許多階段或時(shí)期。由于歷史時(shí)期或階段的不同，歷史事件發(fā)生的條件也就不同，而歷史事件自身的具體內(nèi)容也就不同。只有緊緊把握住歷史事件發(fā)生的時(shí)代背景，才能從宏觀上整體上予以正確的分析。

②分析原因和性質(zhì)。歷史事件的發(fā)生不是偶然的，是一定社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治矛盾運(yùn)動(dòng)的必然結(jié)果。因此，只有從根源入手，才能真正搞清歷史事件發(fā)生的根本原因和性質(zhì)。

③把握全部過程。任何歷史事件都是各種矛盾運(yùn)動(dòng)的結(jié)果，都有一個(gè)產(chǎn)生、發(fā)展 、滅亡的過程。因此，在分析歷史事件時(shí)，不僅要分析與其相關(guān)的所有矛盾運(yùn)動(dòng)，還必須分析這些矛盾運(yùn)動(dòng)的整體過程。只有這樣，才能對(duì)歷史事件作出全面、中肯的評(píng)價(jià)。

④考察其對(duì)歷史進(jìn)程的影響。凡是歷史事件，不管其內(nèi)容、性質(zhì)如何，都會(huì)對(duì)歷史的發(fā)展產(chǎn)生積極或消極的影響，注意歷史事件對(duì)歷史發(fā)展的影響，是正確評(píng)價(jià)歷史事件不可或缺的一環(huán)。

三、撰寫歷史小論文

在掌握了史書的閱讀、史料的搜集和歷史人物和事件的評(píng)價(jià)等方法的基礎(chǔ)上，我們可以嘗試撰寫歷史小論文。這能夠提高我們運(yùn)用理論去認(rèn)識(shí)、分析、解析實(shí)際問題的能力，并進(jìn)一步激發(fā)我們學(xué)習(xí)歷史的興趣。撰寫歷史小論文應(yīng)遵循下列幾點(diǎn)：

①選好命題，確定寫作的對(duì)象和所要解決的問題。中學(xué)生初寫小論文，不一定能夠做到“發(fā)前人所未發(fā)”，但也要提出自己的見解，決不能人云亦云。主要以教材內(nèi)容為背景，選取某個(gè)方面，對(duì)照歷史，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的熱點(diǎn)問題，或透視自己感知的歷史事物和現(xiàn)象，引發(fā)自己的觀點(diǎn)、看法。確定一個(gè)自己既有濃厚興趣，又是力所能及的問題。以歷史人物、事件、現(xiàn)象等方面選擇一個(gè)角度，選題宜小不宜大。選題如果過大，就不易抓住重點(diǎn)，無法探入，論證也就困難。相反，如果能抓住一個(gè)重要的小問題，把握住關(guān)鍵，深入其本質(zhì)，從各方面把它說透，對(duì)問題的難點(diǎn)和癥結(jié)能科學(xué)地給予解決，這樣的論文才有價(jià)值的。我們需要的就是科學(xué)的、實(shí)事求是的態(tài)度。

②選材求精求博。觀點(diǎn)與材料統(tǒng)一，是寫好一篇小論文的基本要求。首先，根據(jù)命題的需要，帶著問題，到圖書館、博物館、期刊室去查閱，充分利用圖書館這個(gè)知識(shí)寶庫，使自己成為材料的主人。我們可以通過書目、索引了解某個(gè)研究領(lǐng)域已有的成果，根據(jù)索引定向查到散見于報(bào)刊中的材料，或通過社會(huì)調(diào)查等多種渠道去收集、整理盡可能多的有關(guān)資料，也可以通過實(shí)地調(diào)查，在深入了解研究的對(duì)象的基礎(chǔ)上，獲得可靠、豐富生動(dòng)的第一手資料。其次，在服務(wù)主題的前提下，進(jìn)行討論、辨析、整理，把收集到的復(fù)雜的、混亂的資料，通過歸納、分類、組合及科學(xué)的分析、類比，篩選出具有典型性、說服力的材料，使其成為分析問題和解決問題所用的論據(jù)。

③構(gòu)思求巧求深。我們寫作論文，要在搜集大量資料并進(jìn)行分析研究的過程中，逐漸形成自己的見解，從而確立論文的論點(diǎn)。初學(xué)寫作論文的人，確立論點(diǎn)，首先要確立論文中心論點(diǎn)，然后再確立中心論點(diǎn)下的分論點(diǎn)。要十分注意邏輯性，由淺入深，使理論緊密而又具體地聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容豐富而不松散。這就使人讀后思想上產(chǎn)生共鳴，從而信服于作者所闡明的道理。文章的中心論點(diǎn)一經(jīng)確立之后，就起著統(tǒng)率全文的作用，要注意史論的結(jié)合，切忌觀點(diǎn)與材料兩相脫節(jié)。在確立了中心論點(diǎn)后，好擬出文章的提綱。提綱是學(xué)術(shù)論文寫作的設(shè)計(jì)圖，有了提綱，就可以幫助我們樹立全局觀念，從整體上考慮，每一個(gè)部分所占的地位、所起的作用、相互間是否有邏輯聯(lián)系等等問題。

④注意歷史論文規(guī)范。歷史論文的撰寫形式多種多樣，一般可分為“題目”、“緒論”、“本論”“結(jié)論”和“注釋”五大部分：⑴題目：題目要求簡(jiǎn)潔，醒目，既能概括論文的中心內(nèi)容，又能引人注意。為了更好地揭示論點(diǎn)，也常常用副題，作為對(duì)正題的補(bǔ)充。⑵緒論：一般是說明為什么要研究這個(gè)課題，解釋研究這一課題的現(xiàn)實(shí)意義，并提出論文的中心論點(diǎn)。如果是篇幅較長(zhǎng)的論文，往往要把本論部分作扼要介紹，或提示出論述問題的結(jié)論。緒論必須寫得簡(jiǎn)明扼要，在整篇文章中所占的比例較小。⑶本論：在這一部分里，必須根據(jù)論題的性質(zhì)或正面立論，或批駁不同的看法，或解決某些疑難問題，周詳?shù)卣撟C文中全部論點(diǎn)。這一部分內(nèi)容多，為求眉目清楚，往往要使用不同的序碼，有時(shí)還要加上小標(biāo)題。本論部分是論文的核心，必須全力把它寫好。⑷結(jié)論：這一部分要對(duì)緒論中提出的、本論中分析論證的問題加以綜合概括，從中引出結(jié)論，使讀者能夠明確了解作者獨(dú)到見解之所在。⑸注釋：寫作小論文，常常要用到引文。如果引用的是原文，要加引號(hào)；說明引文的出處要加注，解釋引文中的難點(diǎn)也要加解釋。歷史小論文具有“短小精悍”的特點(diǎn)，中學(xué)生寫作時(shí)，附錄、引文和加注部分可適當(dāng)省略，使文章具有條理性、系統(tǒng)性和邏輯性。

值得一提的是，歷史小論文的寫作沒有一成不變的模式。只要你循序漸進(jìn)，持之以恒，就會(huì)寫出自己特色的小論文。