淄博工業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)模式構(gòu)建的內(nèi)在要求

考察淄博工業(yè)學(xué)校教育目標(biāo)可知：其注重培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術(shù)人才。從而，在數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)上明顯不同于普通中學(xué)。不同之處就在于，淄博工業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循“基于工作過(guò)程”的要求。在此前提下，其內(nèi)在要求如下：

1、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)建立問(wèn)題導(dǎo)向上文已經(jīng)提到，淄博工業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)應(yīng)成為支撐學(xué)生學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程的基礎(chǔ)。為此，在教學(xué)模式中建立問(wèn)題導(dǎo)向則顯得必要。在“問(wèn)題”的設(shè)立中，應(yīng)著重從專業(yè)的角度出發(fā)。通過(guò)對(duì)專業(yè)所面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題，或者專業(yè)課程中的具體方面。展開(kāi)具有圖景的數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)須形成師生互動(dòng)師生互動(dòng)形式的建立，不僅體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)有之義，還能使得教師及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。具體而言。師生互動(dòng)不是單純的“一問(wèn)一答”，而是在“問(wèn)題導(dǎo)向”下的師生平等商討的過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的講授。

3、愉悅、寬松教學(xué)氛圍的營(yíng)造無(wú)論是“問(wèn)題導(dǎo)向”的建立，還是“師生互動(dòng)”的形成，都須在良好的課堂氛圍下來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，愉悅、寬松的課堂教學(xué)氛圍，也是數(shù)學(xué)教師需要主動(dòng)構(gòu)建的。為此，可以采納“賞識(shí)教育”的觀點(diǎn)，即：

（1）關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程；

（2）給予學(xué)生及時(shí)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)；

（3）不以尖刻的言語(yǔ)批評(píng)學(xué)生。綜上所述，并結(jié)合學(xué)生思維能力培養(yǎng)要求，構(gòu)建具體的有效課堂教學(xué)模式。