魯中職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)電算化專業(yè)通過(guò)理論教學(xué),能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和邏輯推理能力，也能夠提供分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法和手段，可使學(xué)生對(duì)相關(guān)原理和方法有全面的了解和掌握，從而具有設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐指導(dǎo)能力。而會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐教學(xué)是對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行全面掌握和實(shí)施的過(guò)程，是一次再創(chuàng)造和深化的過(guò)程。魯中職業(yè)學(xué)院通過(guò)實(shí)踐可以提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和實(shí)踐認(rèn)識(shí)能力，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的虛擬實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)能夠在完全仿真的情況下進(jìn)行，對(duì)學(xué)生學(xué)好會(huì)計(jì)相關(guān)課程有重要意義。

1、可以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)環(huán)境。魯中職業(yè)學(xué)院通過(guò)手工實(shí)訓(xùn)室的完善和電算化實(shí)驗(yàn)室的完善，給魯中職業(yè)學(xué)院教學(xué)提供良好的環(huán)境氛圍，同時(shí)可以使得兩個(gè)分離的教學(xué)兩條線能夠相結(jié)合，使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)更加系統(tǒng)化。

2、通過(guò)過(guò)虛擬實(shí)踐教學(xué)基地的應(yīng)用，強(qiáng)化魯中職業(yè)學(xué)院的學(xué)生的理論知識(shí)，提高會(huì)計(jì)技能水平，為將來(lái)加速融入社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

3、模擬實(shí)踐崗位分工，通過(guò)系統(tǒng)仿真的學(xué)習(xí)，使學(xué)生變化角色，從實(shí)訓(xùn)走向?qū)嵺`。魯中職業(yè)學(xué)院應(yīng)盡量模擬會(huì)計(jì)實(shí)際工作環(huán)境，滿足學(xué)生進(jìn)行混崗和分崗實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的需要。崗位嚴(yán)格按照現(xiàn)實(shí)的崗位設(shè)置，進(jìn)行崗位分工，之后交換崗位，達(dá)到實(shí)踐的效果。

4、魯中職業(yè)學(xué)院教學(xué)學(xué)習(xí)的終目的是將來(lái)走向社會(huì)的實(shí)踐，通過(guò)電算化實(shí)驗(yàn)室和手工實(shí)訓(xùn)室以及校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)和具體方案的研究，不僅對(duì)原有理論知識(shí)的檢驗(yàn)，也是對(duì)知識(shí)全面化和前瞻性發(fā)展提供了條件。魯中職業(yè)學(xué)院全方位的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，拓展了實(shí)踐教學(xué)的領(lǐng)域，豐富了實(shí)踐教學(xué)的形式，是實(shí)踐教學(xué)體系的重要組成部分。