中職要走出“只談升學”的怪圈

“讀職教中心，上本科院校不是夢！”“成績中等及以下的學生讀職教中心，考本科院校，更輕松！更容易！”“提前錄取對口高考實驗班，所有費用全免，送你輕松上本科！”“二本升學率達到95%！”

以上是某地一所縣級職教中心打出的招生廣告。近些年來，不只是縣級職教中心，不少發(fā)達地區(qū)的中職學校都存在著一個普遍趨勢，在招生宣傳介紹辦學成效時，只顧打著“升本”旗號，對就業(yè)或高職升學則閉口不談。無疑，這些似乎都在釋放一種信號，中職辦學導向越來越統(tǒng)一，正向普通教育靠攏。

毫無疑問，將“對口升學”作為辦學的主要目標，是中職教育人才培養(yǎng)目標與國家產業(yè)結構發(fā)展和城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略的錯位，背離了國家和社會發(fā)展賦予職業(yè)教育的根本任務。然而，輿論批評是從理論出發(fā)的，而社會需求導向則是現(xiàn)實的，理想與現(xiàn)實之間還存在著巨大“鴻溝”。

首先，和普通教育相比，職業(yè)教育地位低下始終是個固有存在，中職教育位居職業(yè)教育底端，這種競爭力上的天然劣勢是難以克服的“頑癥”。普通高中辦學規(guī)模不斷擴大也截斷了中職辦學的“后路”，高考仍舊是農村地區(qū)改變命運的一條必由之路，學生對普通教育的需求量依然很大，而中職學校的升學職能遠不能滿足農村地區(qū)學生的需求。

其次，地方政府對職業(yè)教育重視程度不一，資金投入不足。一般來講，職業(yè)教育的成本約是普通教育成本的153%，國家現(xiàn)在每年投入的培訓經費高達幾百億元，但真正落實到職業(yè)教育可能還不到三分之一。地方政府對普通中學和對中職學校的重視、投入差距懸殊，普通中學有“本科上線率”可以向政府“邀功”，同時也能借以提升社會影響力，而中職教育不得不借用這個套路，用“升本率”向政府索取“話語權”，向社會贏得地位和認可度。

第三，中職學校辦學質量不高，無法內生吸引力。中職學校師資力量普遍薄弱，“雙師型”教師匱乏；辦學模式與企業(yè)結合不夠緊密；盲目的專業(yè)設置、專業(yè)建設、低效率的課程模式和教學方法；中職學校還在沿用普通高中的評價考核激勵方式……種種內在“痼疾”使得人們對中職教育長久以來形成的“刻板印象”一時無法轉變，選擇中職教育，多是出于無奈。

有數(shù)據統(tǒng)計，全國上下有1.2萬余所中職學校。每所學校所處的地域社會經濟發(fā)展狀況不一樣，其辦學水平各不相同�？h級和城市的中職教育，各自發(fā)揮的功能自然也不一樣，本應該立足實際，體現(xiàn)出特色化、多樣性，而不是越來越趨同于“升本”。筆者認為，引導“只談升學不談就業(yè)”的中職適時走出這種“怪圈”，需要從內部和外部共同發(fā)力。

一方面，政府要從外部為中職辦學創(chuàng)造更加有利的環(huán)境，重視職業(yè)教育不是停留于文件和口號，更要落地生根。

另一方面，辦學質量提升終有賴于中職學校內生動力，管理者必須尊重中職教育基本規(guī)律，轉變辦學思路，平衡好就業(yè)和升學的雙重目標，樹立質量意識，逐步扭轉“升學”主導的傾向。

總之，只談升學，不談就業(yè)，只會偏離中職教育的根本目標越來越遠。真正解決問題，既需要上級部門科學合理的頂層設計，也需要學校立足實際，積極努力地探索創(chuàng)新，如此才能讓職業(yè)教育的理想和實際貼合得更緊密一些。（來源：中國青年報）