1．加強學生基本技能訓練，提高動手能力

  

    時下不少學生有一種錯誤的觀點：認為珠算、點鈔對于會計專業(yè)來講已經(jīng)落伍，原來手動部分越來越被計算機所取代。事實上，山東藍海職業(yè)學校學生就業(yè)面臨的企業(yè)很多是中小企業(yè)，這些企業(yè)相當一部分還不能實現(xiàn)計算機管理。另外，基本技能是學好其他技能的基礎，其教育功能是不可替代的。算盤的操作過程需要手、眼和腦的協(xié)調(diào)，需要算盤、筆和紙的密切配合。

    因此，珠算、點鈔技能仍然是必不可少、不可替代的。對于計算機技能的訓練，除了一般的辦公軟件和通用會計軟件的應用訓練外，其中“excel”軟件應作為重點。會計工作中“excel”函數(shù)的應用如工資表的設置、銀行本金及利息的計算等相當廣泛。

  
   2．山東藍海職業(yè)學校將模塊教學法與崗位教學法結(jié)合起來，進一步提高學生財會技能

 

    模塊教學法，就是將課程內(nèi)容進一步分解成一個個模塊，每個模塊都是獨立的教學單元，整個教學過程圍繞著一個個模塊展開。山東藍海職業(yè)學校的教師在運用模塊教學法教學過程中起組織協(xié)調(diào)、示范、引導作用。模塊教學法把理論教學與實習操作實踐教學有機地結(jié)合起來，并強調(diào)理論“夠用”即可，重視實踐操作。崗位教學法則是將教學與工作崗位接軌，可把學生看成是企業(yè)員工，教室是工作室，模仿企業(yè)的情景，管理方法與企業(yè)接軌，學習內(nèi)容等同工作內(nèi)容，使學生在就業(yè)后能縮短與企業(yè)崗位的磨合時間，盡快地適應崗位的需求。如會計實訓模塊一般包括有出納崗位、倉管崗位、材料核算崗位、往來業(yè)務核算崗位、工資核算崗位、費用成本核算崗位、收入利潤核算崗位、會計報告崗位等。實習中學生各有分工，各司其職，再進行崗位輪換，共同完成所有子模塊的工作任務。這樣就使模塊教學和崗位教學相結(jié)合，同步完成各子模塊各崗位的實訓教學，使學生全面提高財會技能。

   

    3．山東藍海職業(yè)學校建立校內(nèi)會計模擬實習室，使學生掌握會計工作程序

  

   當前大部分用人單位都要求應聘者一經(jīng)錄用立即從事工作。為適應社會需求，應建立校內(nèi)會計模擬實習室，通過模擬、仿真的財務資料學習操作，促使學生全面、系統(tǒng)、快速地掌握各部門生產(chǎn)經(jīng)營程序和會計工作程序。因此，必須組織好會計模擬實習，使學生有身臨其境的感覺。實驗中發(fā)放仿真原始憑證，要求學生獨立完成填寫、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細賬和總賬，編制會計報表及其附表，依次完成整個會計循環(huán)，從而提高學生的會計實際操作水平，掌握會計工作程序。

  

   4．山東藍海職業(yè)學校抓緊會計師資隊伍建設，提高技能教學質(zhì)量

   搞好技能教學的關(guān)鍵是抓緊會計師資隊伍建設，提高會計教師的實踐技能，才能真正將提高技能教學質(zhì)量落到實處�？刹捎谩白叱鋈ィ�引進來”的原則，下派會計教師到業(yè)務部門、企業(yè)等掛職鍛煉，提高會計教師的理論水平和實踐操作技能；或向企事業(yè)單位、會計事務所聘請財務總監(jiān)、注冊會計師擔任客座教師，彌補在校會計教師實踐知識的不足。還可以應用多媒體、網(wǎng)絡進行生產(chǎn)一線連接，將教室與企業(yè)進行零距離對接，更好地研究和解決實際問題，貼近實踐。

   總之，培養(yǎng)學生會計技能，重在加強基本技能訓練和教師教學方法的更新，使山東藍海職業(yè)學校會計教學內(nèi)容和教學方法符合社會主義市場經(jīng)濟的需要，跟上會計制度改革的步伐，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的會計專業(yè)人才。